1 Un modelo de curso integrado de Cálculo en una variable Agustín de la Villa Francisco García Ángel Martín Gerardo Rodríguez

2 “A la Universidad se viene a aprender y no a enseñar” “Hay que enseñar a los estudiantes a aprender”

3 Universidad actual Universidad del 2010? Proceso de Bolonia

4 Armonizar los currículos. Objetivo. “Enseñanza europea” Favorecer la movilidad de estudiantes.

5 Focalizar en el estudiante Terreno de juego. Innovación metodológica. Oferta basada en competencias. Duración de los estudios ajustada a la realidad.

6 Nuevos métodos de aprendizaje. Contenidos Cambios metodológicos Tutorías Evaluación

7 Definir competencias. Definir competencias. Consideraciones prácticas (diseño de los cursos) Evaluar resultados. Establecer escenarios. Señalar estrategias.

8 PROBLEMA REAL MODELO MATEMÁTICO RESOLUCIÓN (FORMA EXACTA O APROXIMADA) RESULTADOS FIN

9 Enseñanza integrada CAS WEBS Applets Java LA PROPUESTA Otro material

10 (E-B) learning Canales de enseñanza Varias posibilidades de uso (de acuerdo con las posibilidades reales)

11 E-learning  B-learning

12 Materiales “tradicionales” CAS Materiales “cooperativos” Materiales de libre acceso Java Applets Libros electrónicos Materiales de autoevaluación Materiales http://evlmspain.usal.es/ http://dmath.hibu.no/main.htm

13 Premisas El curso Clases tradicionales CAS, fundamentalmente DERIVE Webs de refuerzo Tutorías on-line

14 Información El curso Exámenes El programa El programa

15 Información 1 y 2 1212 Un ejemplo. Derivadas Profundización CAS. Autoevaluación.

16 Información 1 y 2 1212 Otro ejemplo. Integrales Profundización CAS. Libro electrónico. Libro electrónico.

17 Conclusiones. Diseño proceso educativo es esencial Uso equilibrado canales enseñanza Optimización trabajo estudiante

18 Gracias.