1 Una Aproximación al Diseño de una Guía de Buenas Prácticas en torno al Paradigma de los Learning Objects Iker Azpeitia - Ramón Ovelar – Sergio Monge UPV-EHU

2 ¿Para quién? – ¿Cuál es el público objetivo? – ¿Tienen las mismas necesidades? ¿Para qué? – ¿Qué necesidades hay que cubrir? – ¿Qué se debe guiar? Guía de Buenas Prácticas

3 Ciclo de vida de los LO

4 Experiencias con repositorios AUSTRALIA USA EUROPA UK CANADA The Learning Federation Merlot Celebrate X4L Lornet, CLOE

5 Creación I Equipo multidisciplinar Pericia técnica Experiencia en TIC en educación Conocimiento de la materia

6 Creación II Herramientas de apoyo: – Herramientas específicas: facilidad de uso estructura del LO y otros aspectos específicos – Integración de recursos: audio video productos de herramientas cotidianas: ppt, doc,...

7 Creación III Conceptos a desarrollar en la guía: – Reutilización – Granularidad – Metadatos – Diseño gráfico – Usabilidad – Accesibilidad – Cómo colaborar

8 Distribución I Participantes: – Creador – Distribuidor de LO – Gestor del repositorio – Comunidades de uso – Promotor

9 Distribución II Conceptos a desarrollar en la guía: – Modelos de distribución – Derechos de propiedad intelectual – Evaluación de la calidad – Interoperabilidad – Metadatos

10 Distribución III Herramientas de apoyo: – Licencias: CC, BCC,... – Herramientas para cumplimentar metadatos – Peer review, Software Social – Ontologías

11 Utilización I Participantes: – Diseñadores de cursos – Docentes – Estudiantes

12 Utilización II CELEBRATE ( Context e-learning with Broadband Technologies ) http://celebrate.eun.org/ http://celebrate.eun.org/ Proyecto IST financiado por la UE Duración (Junio 2002 – Marzo 2004) 23 participantes de 11 países Crear una masa crítica de LO Investigar un modelo de mercado con productores públicos y privados

13 Utilización III Estudio realizado a los profesores que participaron en CELEBRATE – Resultados obtenidos con los LO – Tipos de LO preferidos por los docentes – Cantidad insuficiente de LO – Escasez de ordenadores o equipamiento – Estrategia pedagógica “fuera del LO” – Interacción estudiante / contenido

14 Transformación I Participantes: – Diseñadores de cursos – Docentes usuarios

15 Transformación II Conceptos a desarrollar en la guía: – Adecuación a nuevos requisitos técnicos y pedagógicos Traducción Aprendizaje Creación de nuevos LO

16 Promoción I Participantes: – Centros académicos – Instituciones públicas

17 Promoción II Conceptos a desarrollar en la guía: – Apoyo y alfabetización en TIC y LO de docentes – Inversiones y adecuación de las infraestructuras – Oportunidades de negocio – Problemas de adopción del modelo de enseñanza basada en LO – Ejemplos reales de adopción del modelo

18 Promoción III Herramientas de apoyo: – Portales con información actualizada – Estudios de caso – Guía de buenas prácticas

19 Guías de Buenas Prácticas diferenciadas – Amplio ciclo de vida de los LO – Muchos roles con funciones diferentes Numerosas iniciativas anteriores a tener en cuenta Necesidad de la decidida promoción institucional con grandes inversiones Conclusiones

20 ¡Gracias por su atención! Ramón Ovelar www.aprenderenred.net [email protected] Iker Azpeitia [email protected] u.es Sergio Monge www.smonge.net [email protected]