1 Unidad 2: COMPRENSIÓN LECTORA Universidad Central de Venezuela Facultad de Agronomía Instituto de Economía Agrícola y Ciencias Sociales Cátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación Científica y Documental Unidad 2: COMPRENSIÓN LECTORA Aplicación de estrategias de lectura crítica y redacción comentada Prof(a): Nathalie Barreto Maracay, Octubre 2013
2 Contenido 1. Prepararse para la investigación documental. 2. La lectura. Concepto. Clases. 3. Capacidad Lectora: 5.1. Comprensión Lectora Velocidad de Lectura 4. Técnicas de Lectura 4.1 Breve introducción: Manejo del párrafo en documentos científico 4.2 Subrayado 4.3 Fichaje 4.4 Síntesis . Tipos. Finalidad 5. Estrategias de Lectura crítica para documentos científicos
3 1. Prepararse para la investigación documentalEtapa Inicial (exploratoria) Consulta FI Recolección FI idóneas al Tema-Problema Etapa Avanzada (evaluativa) Revisión y Análisis Evaluación y Síntesis Revisión superficial (índice, prólogo, introducción, etc.) Revisión exhaustiva (índice, prólogo, introducción, etc.) Lectura Subrayado Resumen Fichaje
4 2. La Lectura A. Definición:Es la acción de descifrar los símbolos de un mensaje, comprender sus significados; relacionarlos con significados conocidos; apropiarse de algún elemento nuevo y desarrollar mediante este proceso, la creatividad. Fuente: Carranza et.al.(2004); Andrade y Ugueto (2011) 4
5 3. Capacidad Lectora A. Definición Proceso de elaboración de significados de las ideas relevantes de un texto y su relacionamiento con las que se poseen. Fuente: Carranza et. al. (2004) 5
6 Capacidad Lectora B. Modelo de determinaciónLectura abarca la Percepción visual y la Comprensión mental, por ello la elación entre velocidad lectora y nivel de comprensión, determina EFICIENCIA real de un lector. E= (V * C )/ 100 E: Eficiencia V: Velocidad de lectura (ppm) C: Comprensión lectora (%) Fuente: Blay (1998) N° de preguntas bien respondidas x 100 N° de preguntas formuladas Comprensión Lectora = Porcentaje de respuestas correctas Porcentaje de Comprensión Lectora 87 % % 75 %- 86 % 62 %- 74 % 50 % - 61 % Menos de 50 % Muy alta Alta Normal o Media Baja Muy Baja 6
7 Ejercicio 2. ¿Quieres conocer cual es tu capacidad lectora?Seleccione un integrante del grupo. Determinen su capacidad lectora. Para lo cual deben calcular: 1) La velocidad de lectura, leer durante un minutos y marcar en el texto hasta donde llegó. Luego contar la cantidad de palabras leídas. 2) Comprensión lectora, responder el próximo cuestionario y calcular. Sean lo más franco posible. Recuerde: No hay resultados buenos ni malos, la actividad se realiza con fines didácticos.
8 Venganza Empezó con un ligero y tal vez accidental roce de dedos en los senos de ella. Luego un abrazo y el mirarse sorprendidos. ¿Por qué ellos? ¿Qué oscuro designio los obligaba a reconocerse de pronto? Después de largas noches y soleados días en inacabable y frenética fiebre. Cuando a ella se le notaron los síntomas de embarazo, el padre, enfurecido, gritó: —venganza! Buscó la escopeta, llamó a su hijo y se la entregó diciéndole: lavarás con sangre la afrenta al honor de tu hermana. Él ensilló el caballo moro y se marchó del pueblo, escopeta al hombro. En sus ojos no brillaba la sed de venganza pero sí la tristeza de nunca regresar. Ednodio Quintero, La muerte viaja a caballo (Mérida, Venezuela: La Daga y el Dragón, 1974): 16. NB/ COPA 2011 8
9 Cuestionario Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas teniendo en cuenta lo que se dice en el cuento “Venganza”. 1 Entre los síntomas del embarazo ella presentó una frenética fiebre V F 2 Una afrenta es cuando dos personas se enfrentan entre si 3 El hijo nunca regresará porque no es capaz de matar a nadie 4 Un oscuro designio es semejante a un evento inexplicable que depende del destino 5 El romance de la joven se inició de manera accidental 6 El cuento se llama venganza por el sentimiento que experimenta el padre de la joven 7 Los amantes estaban sorprendidos de lo que estaban sintiendo 8 Moro es el nombre del caballo 9 El padre de la criatura se marcho del pueblo 10 Por razones culturales más que por falta de amor a su hija, el padre se siente muy molesto
10 Respuestas 1.- F 2.- F 3.- F 4.- V 5.- V 6.- V 7.- V 8.- F 9.- VN° de preguntas bien respondidas x 100 N° de preguntas formuladas Comprensión Lectora = E= (V * C )/ 100 E: Eficiencia V: Velocidad de lectura (ppm) C: Comprensión lectora (%)
11 La Lectura B. Clases de Lectura (con fines de Inv. Docum.)Fuente: Alfonso (1999); Suárez (2007) Lectura Exploratoria Objetivo: Efectuar reconocimiento de obras existentes sobre problema de estudio. Revisión sistemática para fundamento de ideas. Funciones: Ubicar problema dentro de marco teórico Dar informaciones sobre problema de estudio (que se ha investigado, donde, procedimientos usados, etc.) Obtener significado y utilidad de la investigación a realizar Evaluar fuentes de información. Lectura Evaluativa Objetivo: Determinar la validez y fuerza probatoria de la información disponible respecto al problema de estudio. Obtener datos que servirán de argumento para el desarrollo de las ideas enunciadas en el esquema del trabajo Intentar comprender pensamiento del autor y valorarlo. 11
12 Ejercicio 2: ¿Qué tipo de lectura haces?Regrese al esquema inicial “Prepararse para la investigación documental”. Indique qué tipo de lectura se encuentran realizando en este momento de su proceso de investigación: ¿Exploratoria o evaluativa?
13 La Lectura Lectura Continua Lectura DiscontinuaB. Clases de Lectura (con fines de Inv. Docum.) Fuente: Gutierrez (2009 ) y Remirez (2011) Lectura Continua Es lineal, secuencial y progresiva y se aplica a libros (novelas, obras técnicas y científicas). Textos de: Narración, Exposición, Descripción, Argumentación, Instrucción, Documento. Lectura Discontinua Se aplica a las obras de consulta (diccionarios, enciclopedias, catálogos, etc.) y a ciertas partes de las publicaciones periódicas (cartelera, espectáculos, programación, etc.): el lector busca un dato concreto, que la vista selecciona entre otros varios ordenados convencionalmente. Es la utilizada en la lectura de gráficos estadísticos, mapas, tablas, carteles, listas, hojas informativas, infografías e hipertextos. 13
14 Ejercicio 3 : ¿Lectura continua o discontinua?Observe el texto o composición que se muestra a continuación. Indique: ¿Qué clase de lectura haría, continuo o discontinuo? ¿Cuantos párrafos lo integran? Qué tipo de lectura haces en una página web, por ejemplo en su correo electrónico o en el facebook: ¿Continua o discontinuo?
15 Sería engañoso concluir del Cuadro 1 que un gasto público incremental de aproximadamente millones de dólares EE.UU. al año producirá un «rendimiento» anual de millones de dólares EE.UU. Las intervenciones antes descritas se orientan a reducir a la mitad el número de personas desnutridas entre y La cifra sobre los beneficios indica qué ocurriría si el número de personas desnutridas se redujera a la mitad por cualquier procedimiento, es decir, No necesariamente gracias a esas intervenciones concretas. En particular, los costos de inversión se basan en el supuesto fundamental de que existe un entorno político, social y económico propicio y que el gasto público de inversión irá acompañado de una inversión privada suficiente. Debe señalarse también que, además de los beneficios derivados de la reducción del número de personas desnutridas, pueden obtenerse otros beneficios del desarrollo rural, como la reducción de la pobreza en general. No obstante, sería razonable concluir, a partir del Cuadro 1, que el gasto en reducción de la pobreza, esta más que justificado.
16 Observe el siguiente grafico, a qué conclusiones podría llegarInstituto nacional de estadística, Venezuela, 2011
17 Enunciados Secundarios4. Técnicas de Lectura 4.1 Breve introducción: manejo del párrafo Unidad de Pensamiento Unidad de Sentimiento Párrafo Enunciado Principal Enunciados Secundarios Enunciado Enunciado Enunciado Párrafo Composición Párrafo Párrafo Párrafo Fuente: González (2005), Mosquera (2011)
18 4.1 Breve introducción: manejo del párrafo4.1.1 Estrategias para analizar párrafos Fuente: Mosquera (2011) Observar palabra que domina (palabra clave). Demás frases tendrán relación con palabra clave. La frase principal siempre tiene carácter global o de inclusividad. Encierra todo lo expuesto. La frase principal establece afirmación más amplia y general. Para comprobar….. A Si al suprimir frase principal Párrafo truncado Leer c/u frases restantes, repitiendo frase principal antes o después Relación de éstas con aquella: lógica y coherente B C Transformar la frase principal en pregunta Si párrafo o frase la responden 18
19 4. Técnicas de Lectura 4.2 SubrayadoSe utiliza para determinar la lectura del plan real de las ideas del autor. Finalidad: Aislar ideas principales Aislar conceptos y definiciones Señalar punto central de la tesis expuesta Resaltar argumentos débiles o críticas Resaltar datos dudosos Fuente: Montero y Hotchman, 1996)
20 Técnicas de Lectura 4.3 FichajeTécnica idónea para el registro y análisis de datos. Tipos Fichaje Textual: transcripción fiel y exacta del texto. Útil para registrar conceptos Fichaje Resumen: presentación articulada de ideas esenciales del escrito Fichaje Mixto: dos procesos anteriores Fichaje Cruzado: entrelazar 2 o más contenidos Fichaje de definiciones: elaborar glosario Fichaje Personal: fijar lo aprehendido Fuente: Suárez, 2007)
21 Técnicas de Lectura 4.4 Síntesis TiposExposición condensada de un escrito, reflejando fielmente las ideas expresadas en el texto original. Tipos Resumen Simple: Exposición condensada de ideas, siguiendo orden de aparición, sin alterar significado original de las ideas. -Finalidad: Ofrece cuadro objetivo de ideas Selección aspectos + importantes Resumen Analítico-Lógico: Condensación de ideas según importancia y relación existente Finalidad: Establecer estructura del escrito. Analizar organización lógica de ideas Develar coherencia Fuente: Montero y Hotchman,(1996), Alfonzo (1999); Pérez (2005); Suárez, (2007)
22 Lectura Crítica de documentos científicosA. Definición Tipo complejo de lectura que demanda el más alto nivel de comprensión, requiriendo planos previos de comprensión del tema y exigiendo respuesta personal externa del lector frente al texto. Fuente: Cassany (2004)
23 Lectura Crítica de documentos científicosB. Funciones Evaluar inferencias Evaluar solidez de las generalizaciones Reconocer asunciones escondidas Identificar deformaciones o desviaciones en declaraciones Reconocer propósitos del autor Evaluar las fortalezas del argumento Fuente: Cassany (2004)
24 Ejercicio 4 Estrategia de Lectura de documentos científicosPractica de Lectura (análisis del párrafo, subrayado, síntesis). Reúnase con su equipo Basado en la estructura del escrito escogido desarrolle el ejercicio. Utilice la pauta del Ejercicio: Estrategia General de Lectura siguiendo cada fase y paso allí descrito. Desarrolle cada fase estrictamente en el orden en que se presentan. En cada fase, responda lo que le pide cada paso Escoja para cada paso la(s) opción(es) que representa(n) mejor su estrategia de lectura. Anótelo pues una vez finalizado el ejercicio su equipo podrá ser seleccionado para explicar su estrategia 24
25 Próxima Semana Evaluación: Prueba escritaCompetencia 1: Fuentes de Información Competencia 2: Comprensión Lectora 25
26 Próxima Clase Competencia 3. InvestigaciónInvestigación Científica: Definición, Tipos, importancia. Agronomía como ciencia aplicada Contribución de la investigación al progreso de los Sistemas Agroambientales Venezolanos (SAV) Investigación Documental: Definición, importancia, objetivos y técnicas. Etapas: Selección del tema, delimitación del problema (criterios: pertinencia, vigencia y relevancia) planteamiento del problema (titulo del trabajo), recolección, análisis e interpretación de los datos. Redacción del informe. 26
27 Para su conocimiento…..
28 El manejo del párrafo B. Cualidades del Párrafo y la ComposiciónUnidad Desarrollo de 1 sola idea. La unidad consiste en la referencia directa que tienen los enunciados secundarios respecto al tema principal Coherencia Relación lógica entre enunciados y entre párrafos de una composición Composición coherente se logra con párrafos relacionados (secuencia) Énfasis Por posición: Lugar de la idea principal para ser más enfática Por proporción: Mayor espacio a idea más importante Por repetición: Repetición de palabras > impacto 28
29 El manejo del párrafo Tipos de párrafosFuente: Mosquera (2011) Párrafo Sintetizante o Inductivo (de lo particular a lo general) Párrafo Inductivo-Deductivo ó Sintetizante-Analizante (de lo particular a lo general y de allí otra vez a los particular) Párrafo Deductivo ó Analizante (de lo general a lo particular) La idea temática se halla al final del párrafo. Es la afirmación definitiva o conclusión general La idea temática se halla en el medio del párrafo. La primera parte del párrafo es un preámbulo de la idea central, la segunda es prolongación bajo la forma de aclaraciones, confirmaciones o con-secuencias La idea temática se halla al principio del párrafo. Todas las demás frases son confirmación o explicación de lo dicho al principio. 29
30 El manejo del párrafo Otros Tipos de párrafosFuente: Mosquera (2011) Con más de 1 idea central: Visualmente 1 solo pero en realidad 2 unidades de pensamiento. Para tener verdadera idea hay que integrar Párrafos de transición o enlace: facilitan cambio de rumbo. Unen párrafos de ideas diferentes Párrafos de encabezamiento: introducen en el tema Párrafos de conclusión: resumen de los expuesto Sin frase central: Conocido como entreverado. Contienen frases narrativas o enumerativas, con afirmaciones de importancia semejante. Identificar palabra clave y componer frase principal. Con idea central diluida: Idea principal está a lo largo de su estructura. Párrafo complementario de uno anterior o del que continúa. Párrafo que el autor no desea desarrollar en ese momento. Sin ideas secundarias: 30