1 UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CENTRO AMÉRICA EXPOSICIÓN Realización del Proceso de Evaluación EVALUACIONES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS JAIME RICARDO VALENZUELA GONZÁLEZ Nombre de la clase MAED 646 Evaluación Institucional Fecha Domingo 08 de octubre de 2017 Nombre del Profesor MSc. Armando De León Z Nombre del Alumno Guiselle Martínez Esquivel

2 ” Mayor aún es el poder de la Biblia en el desarrollo de la naturaleza espiritual. El hombre creado para vivir en comunión con Dios, puede encontrar su verdadera vida y su auténtico desarrollo en esa comunión” White, G de Elena. La Educación, pág 124.” 2

3 La hora actual exige líderes/administradores que no solo tengan la habilidad para compartir responsabilidades, sino que también involucren a la gente en el proceso de toma de decisiones. Esperando que cada dirigente estudie concuidados estos consejos, y ore para que su dirección este en armonía con los altos príncipes expuestos por la pluma inspirada. G de White, Elena. Liderazgo Cristiano, pág 3 3

4 Introducción Cada día es más importante el contar con información para recabar el muestreo, los instrumentos y el análisis de datos el cual se requiere dar información relevante y confiable sobre el campo de realización del proceso de evaluación en centros educativas. Actualmente por el mayor acceso a la información sus fuentes son diversas por la tecnología se presta para obtener ayuda de (software y hardware) programa y equipos en recabar con rapidez. En la actualidad se recogen datos con la finalidad de utilizarlo en diversos propósitos relacionados con estudios de investigaciones como también en desarrollar un proyecto a nivel institucional. 4

5 Realización del Proceso de evaluación Muestreo 5

6 Instrumento Muestreo Por medio del cual el evaluador extrae, conjunto de datos, de un universo de datos posibles que pueden ser analizados. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 75. Define los medios y procedimientos que el evaluador emplea para recolectar datos. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 75. Uso de métodos cuantitativos, cualitativos para procesar los datos y convertirlos en información. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 75. ¿ Qué datos va a recolectar? ¿ Cómo lo va a colectar? ¿Cómo lo va a transformar en información? Realización del Proceso de evaluación Análisis de datos Muestreo 6

7  Dato  Es una pieza de información que se obtiene al observador las propiedades de un fenómeno o variable de interés. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 76.  Es una pieza de información que se obtiene al observador las propiedades de un fenómeno o variable de interés. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 76. Conceptos Estadísticos :  Población Es un conjuntos de individuos, acontecimientos o valores medidos, que se definen como el universo de interés del evaluador. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 76. Es un conjuntos de individuos, acontecimientos o valores medidos, que se definen como el universo de interés del evaluador. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 76. Realización del Proceso de evaluación Muestreo 7

8  Población Finita  Número finito de datos. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 77.  Número finito de datos. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 77.  Población Infinita  Número de infinito de datos. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 77.  Número de infinito de datos. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 77.  Población discreta  Ya sea finito o infinito, pero numerable, de datos posibles. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 77  Ya sea finito o infinito, pero numerable, de datos posibles. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 77  Población continuo  Ya sea finito o infinito, pero no numerable, de datos posibles. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 77. A) B) Realización del Proceso de evaluación  Población Muestreo 8

9 Muestreo aleatorio  Cuando todos los datos de una probabilidad tiene la misma probabilidad de ser escogido para su análisis. Muestreo no aleatorio  Cuando cada dato se obtiene de acuerdo a una regla que no garantiza que todos los datos de una población.  Muestreo con reemplazo  Muestreo sin reemplazo A) B) Realización del Proceso de evaluación Muestreo 9

10 Realización del Proceso de evaluación Muestreo 10

11 Procedimientos de muestreo  Muestreo Simple  Muestreo de Racimos.  Muestreo Simple  Muestreo de Racimos. Normas éticas para la evaluación de personas  Respeto a los derechos de las personas  Honestidad intelectual del evaluador.  Difusión de los resultados del trabajo de evaluación.  Satisfacción de requisitos institucionales.  Respeto a los derechos de las personas  Honestidad intelectual del evaluador.  Difusión de los resultados del trabajo de evaluación.  Satisfacción de requisitos institucionales.  Muestreo estratificado  Muestreo Sistemática.  Muestreo por cuotas.  Muestreo estratificado  Muestreo Sistemática.  Muestreo por cuotas. Responde a los intereses para profundizar ciertos aspectos de la institución educativa. Realización del Proceso de evaluación Muestreo 11

12 Instrumentos  Observación  Entrevistas  Encuesta  Test  Observaciones Estructuradas  Observaciones participantes  Observaciones intrusivas  Observaciones Estructuradas  Observaciones participantes  Observaciones intrusivas  Estructuradas  Entrevistas con preguntas cerradas.  Estructuradas  Entrevistas con preguntas cerradas.  ¿? Cerradas.  Individuales.  ¿? Cerradas.  Individuales.  De Selección  Individual  Velocidad  Verbales  De Selección  Individual  Velocidad  Verbales Realización del Proceso de evaluación  Generales contra tests específicos  Evaluados  Miden el desempeño.  Generales contra tests específicos  Evaluados  Miden el desempeño. 12

13 Instrumento Procesos de colección Observación Entrevista Encuesta Test La respuesta dependerá del instrumento requerido La capacidad del instrumento para responder. La voluntad del informante para responder. Las destrezas del evaluador para aplicar y responder el instrumento. El costo de colección de datos. Factores Tipos de datos  Orden.  Distancia.  Origen. Tipos de datos  Nominales  Ordinales  De intervalos  De Razón 13

14 Diseño de instrumento Se considera valioso:  Este bien fundamentada (claridad)  Pruebas instrumento y mediciones son confiables.  Aplicación perfectamente definida.  Disciplina sobre la transcendencia del instrumento.  Este bien fundamentada (claridad)  Pruebas instrumento y mediciones son confiables.  Aplicación perfectamente definida.  Disciplina sobre la transcendencia del instrumento. Aplicación del instrumento  Respecto de las instrucciones del instrumento.  Cuidar la presentación física y reproducción del instrumento.  Proporcionar información previa.  Inicio de la aplicación del instrumento (factible en diferentes ámbitos).  Evitar información de más.  Programar tiempo si es extenso.  Durante la aplicación de la prueba (transcurso)  Vayan entregando el instrumento. Instrumento 14

15 Calificación de instrumentos  La competencia para calificar un instrumento.  La forma de interpretar los resultados.  La necesidad de jueces calificadores. Es el proceso mediante el cual se traduce la respuesta que observamos. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 95.  Los criterios de comparación.  La necesidad de sancionar respuestas erróneas en test de desempeño.  La necesidad de intervenir la clave de calificación. Realización del Proceso de evaluación Instrumento 15

16 Confiabilidad y validez de los instrumentos Instrumento de medición Es el medio que empleamos para medir una cierta variable. MedirSignifica comparar una magnitud con otra que se toma como marco de referencia. Número Indica cuantas veces de longitud de la unidad de medida. La unidad Es el marco de referencia que usamos para la comparación. Confiabilidad De una medición al grado en el que ésta está libre de errores. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p 97. Realización del Proceso de evaluación Instrumento 16

17 Realización del Proceso de evaluación Instrumento Validez Que nos sirve para evaluar la calidad de los instrumentos de medición. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p100. Que nos sirve para evaluar la calidad de los instrumentos de medición. (Valenzuela, 2012. Evaluación de instituciones Educativas, p100. Se refiere a los errores de medición causado por diferencias propias del test.. Puede variar por el estado de ánimo de las personas o por el procedimiento de aplicación de los test. Entre dos o más evaluadores calificarán un mismo test. 17

18 Análisis de datos Uso de métodos cuantitativos  Hojas Tabulares  Cuadros estadísticos de trabajo.  Cuadros estadísticos de referencia.  Representaciones gráficas.  Parámetros descriptivos.  Indicadores.  Técnicas para el análisis de relaciones entre variables. Uso de métodos cualitativos Tres propósitos un estudio de investigación. 1.Describir un estudio de lenguaje. 2.Describir patrones de comportamiento. 3.Comprender el significado del comportamiento. Cuatro actividades manera simultánea 1.Colección de datos. 2.Reducción de datos. 3.Despliegue de datos. 4.Obtención y verificación de conclusiones. Realización del Proceso de evaluación 18

19 Uso de métodos cuantitativos Uso de métodos cualitativos Sistema de cómputo para el análisis de datos El paquete de Excel es factible el manejo de información con las respectivas herramientas: Paquetes factible el manejo de información con las respectivas herramientas. Los paquetes dependerán del Software y Hardware. 1.Determinar las necesidades del evaluador. 2.Considerar la factibilidad del uso del paquete. 3.Considerar el poder y costo del paquete. 4.Compaginar las necesidades del evaluador con las características del paquete. En Excel da categorías que son las Funciones financieras, fechas y otros. Las funciones para datos estadísticos. Media, Mediana, Moda, Varianza… Análisis de datos Realización del Proceso de evaluación 19

20 Conclusión Al concluir el proceso de evaluación, abarca los tres elementos primordiales que son muestreo, instrumentos y análisis de datos que encierran el proceso de la evaluación institucional. La importancia de la estructura de instrumento sea clara, concisa y al punto que se formula la interrogante. Nos enseña si la evaluación será cuantitativa o cualitativa de acuerdo al enfoque los procedimientos varían el cuidado de los instrumentos al aplicarse, aún más los análisis de datos al organizarlos y al usar los diferentes software o hardware. 20

21 Bibliografía Valenzuela Jaime Ricardo, (2012). Evaluaciones de Instituciones Educativas. Monterrey México. Editorial Trillas. 21

22  Para obtener la media  Mediana  Moda  Desviación estándar.  Valor mínimo  Valor máximo  Perceptiles  Cuartiles  Rango  Varianza Ejercicio 22 5 5Media 10 32Mediana34 50Moda5 56 78

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