1 UNIVERSIDAD DE CORDOBAMONTERÍA-COLOMBIA

2 UNIVERSIDAD DE CORDOBAMONTERÍA-COLOMBIA “CRISIS EN LA PRUEBA DE INGLES DEL EXAMEN DE ESTADO: CAUSAS Y SOLUCIONES” Mgr. SOL HERRERA NARANJO Mgr. LILIANA VALLE ZAPATA ALFAL, Montevideo-2008

3 AGENDA INTRODUCCION OBJECTIVOS METODOLOGIA PRESENTACIÓN DE RESULTADOSGrupo AHEAD Universidad de Córdoba AGENDA INTRODUCCION OBJECTIVOS METODOLOGIA PRESENTACIÓN DE RESULTADOS PROPUESTA DE CAPACITACIÓN PLAN DE ESTUDIOS

4 INTRODUCCION Inquietudes Departamento de Idiomas Extranjeros.Grupo AHEAD Universidad de Córdoba INTRODUCCION Inquietudes Departamento de Idiomas Extranjeros. Universidad de Córdoba. Municipio de Montería.

5 Quality in Education Standards Assessment Showcase success storiesGrupo AHEAD Universidad de Córdoba Quality in Education Standards Assessment Saber, State exam (ICFES) Showcase success stories Action plans (Institutions, Local Education Authorities) Analysis of results

6 Grupo AHEAD Universidad de CórdobaOBJETIVO GENERAL Optimizar los resultados que obtienen los estudiantes de 11 grado de las instituciones educativas públicas en la zona urbana de Montería, en la prueba de Inglés del examen de estado ICFES.

7 OBJETIVOS ESPECIFICOSGrupo AHEAD Universidad de Córdoba OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Analizar los niveles de competencias desarrollados por los estudiantes de 11º grado en la prueba de Inglés del Examen ICFES a partir del desempeño de cada uno de los estudiantes en los cinco componentes establecidos por el examen para evaluar la competencia comunicativa, identificando fortalezas y debilidades. Analizar los tipos de materiales didácticos y recursos utilizados por los docentes durante la preparación de los estudiantes de 11º grado para la presentación de la prueba de Inglés del Examen ICFES.

8 OBJETIVOS ESPECIFICOSGrupo AHEAD Universidad de Córdoba OBJETIVOS ESPECIFICOS 3. Determinar hasta qué punto los estudiantes de 11º grado fueron concientes de la necesidad e importancia de presentar la prueba de Inglés del Examen ICFES. 4.Identificar el tipo de metodología empleada por los docentes al preparar a los estudiantes de 11º grado para la presentación de la prueba de Inglés del Examen ICFES. 5.Diseñar un plan de estudios basado en el desarrollo de competencias que oriente la preparación de los estudiantes de 11 grado.

9 Grupo AHEAD Universidad de Córdoba6.Diseñar estrategias metodológicas que busquen crear una modelo de enseñanza que responda a los requerimientos pedidos por el ICFES. 7.Realizar un proceso de capacitación para docentes y estudiantes con el fin de aplicar estrategias metodológicas que conlleven a mejorar los resultados de la prueba de Inglés en el examen ICFES.

10 Estructura de la prueba de Inglés del examen ICFES-2006Grupo AHEAD Universidad de Córdoba Estructura de la prueba de Inglés del examen ICFES-2006 Enfoque de Competencias (Específicas Bachman, 1990). Se escogieron Tres Ejes Curriculares: Comunicación Social y Personal, culturas y comunidades y Conexiones con otras áreas. Acciones de la Competencia comunicativa: Argumentar, Interpretar y Proponer

11 Evaluación de las Acciones Niveles progresivos de dificultadGrupo AHEAD Universidad de Córdoba Evaluación de las Acciones Niveles progresivos de dificultad Alto=B1 Medio: A2 Bajo=A2 (MCRL) Alto: Avanzado Medio: Intermedio Bajo: Novato (Consejo Americano para la enseñanza de las lenguas extranjeras)

12 METODOLOGIA Tipo de estudio (Deductivo).Grupo AHEAD Universidad de Córdoba METODOLOGIA Tipo de estudio (Deductivo). Tratamiento de la Información (enfoque cualitativo y cuantitativo). Población y muestra (estudiantes de 11 grado (547) y docentes de 14 instituciones educativas de la zona urbana de Montería). Plan de Acción.

13 PLAN DE ACCIÓN Esta investigación se dividió en 4 etapasGrupo AHEAD Universidad de Córdoba PLAN DE ACCIÓN Esta investigación se dividió en 4 etapas Selección de la población. Análisis de los resultados de los estudiantes en la prueba de Inglés del examen ICFES del 2006. Recolección de la información. Encuestas a estudiantes. Entrevistas a coordinadores y bibliotecarios . Observaciones de clases (link con tabla de observaciones, en agenda ofelia) Focus group Interviews.

14 Análisis de aspectos metodológicos relacionados con la preparación: Grupo AHEAD Universidad de Córdoba Análisis de aspectos metodológicos relacionados con la preparación: Materiales. Motivación. Interacción. Tipo de actividades. El uso del Inglés. Habilidades. Estrategias para preparación.

15 Análisis y presentación de resultados. Grupo AHEAD Universidad de Córdoba Análisis y presentación de resultados. 5. Diseño de un plan de capacitación docente y de un curso de preparación para estudiantes de 11 grado.

16 RESULTADOS ANALISIS DE LA PRUEBA DE INGLÉS DEL EXAMEN ICFES 2006.Grupo AHEAD Universidad de Córdoba RESULTADOS ANALISIS DE LA PRUEBA DE INGLÉS DEL EXAMEN ICFES Puntaje general en la prueba de Ingles. Rangos de calificación media. Desempeño por componentes. 2. CREENCIAS DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES SOBRE LA PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN DEL EXAMEN ICFES.

17 Tipos de actividades (competencias que se favorecen).Grupo AHEAD Universidad de Córdoba 3. MATERIALES UTILIZADOS DURANTE LA PREPARACIÓN DE LA PRUEBA DE INGLÉS DEL EXAMEN ICFES. METODOLOGÍA UTILIZADA POR LOS DOCENTES PARA PREPARAR A LOS ESTUDIANTES EN LA PRUEBA DE INGLÉS DEL EXAMEN ICFES. Interacción. Objetivos no logrados (falta de una planeación, de contenidos apropiados, más conocimiento de la prueba, involucramiento en los procesos, materiales adecuados, uso de estrategias) Uso del Idioma Inglés. Tipos de actividades (competencias que se favorecen).

18 Grupo AHEAD Universidad de Córdoba5. GRUPOS DE PREGUNTAS EN LAS QUE SE PREPARARON A LOS ESTUDIANTES PARA LA PRESENTACIÓN DE LA PRUEBA DE INGLÉS DEL EXAMEN ICFES.

19 Grupo AHEAD Universidad de CórdobaCONCLUSIONES Falta organización y planeación de los procesos académicos encaminados a la preparación de la prueba. Faltan contenidos orientados hacia la preparación d la prueba (competencias, estrategias). No hay preparación en estrategias de testing. Se delega la preparación a empresas privadas sin un seguimiento real. El material no es pertinente.

20 Grupo AHEAD Universidad de Córdoba6. Hay desconocimiento de la estructura y de los fundamentos conceptuales de la prueba (se continúa preparando por grupos de preguntas). Las actividades y tipos de interacción realizadas en clases no conllevan al éxito en la prueba Falta motivación (profesores y estudiantes) y acompañamiento a los estudiantes

21 Falta contacto con el idioma. Grupo AHEAD Universidad de Córdoba Falta contacto con el idioma. Se necesita un mayor compromiso con la educación y especialmente con la educación en segunda lengua. Pareciera que faltase conocimiento sobre los lineamientos del Plan Nacional de Bilinguismo.

22 TRAINING PLAN GENERAL OBJECTIVESGrupo AHEAD Universidad de Córdoba TRAINING PLAN GENERAL OBJECTIVES To motivate teacher´s to assume the ICFES English examination with responsability and commitment as part of national bilingualism policies. 2. To make teachers aware of the fundamental concepts of the ICFES English examination. 3. To strenghten the design and implementation of materials principles for the preparation of the ICFES English Examination.

23 Grupo AHEAD Universidad de CórdobaSPECIFIC OBJECTIVES To raise teacher’s awareness on the need to develop strategies aiming at awaking their interest towards the English Test of the ICFES examination. 2. To strengthen pedagogic competences through effective strategies for understanding, preparing students and aplying the English test. 3. Determine and select materials in accordance with the purpose and nature of the English Test.

24 READING: READING STRATEGIES: INFERENCING SKIMMING SCANNING Grupo AHEAD Universidad de Córdoba CONTENT 1. TEACHING SKILLS READING: READING STRATEGIES: INFERENCING SKIMMING SCANNING CONTEXT CLUES DEALING WITH UNFAMILIAR WORD ACTIVATING PRIOR KNOWLEDGE PREDICTING 2. TEACHING LANGUAGE VOCABULARY GROUPING MATCHING MAPPING GUESSING MEANING FROM CONTEXT

25 3. COMMUNICATIVE COMPETENCE COMMON EUROPEAN FRAMEWORK STANDARDS Grupo AHEAD Universidad de Córdoba GRAMMAR WORD FUNCTION 3. COMMUNICATIVE COMPETENCE COMMON EUROPEAN FRAMEWORK STANDARDS BASIC COMPETENCES 4. MATERIALS DESIGN DESIGNING TEST AND ACTIVITIES TECNICAS DE ADAPTACIÓN DE MATERIALES 5. EVALUATION TESTING (TEST TAKING STRATEGIES) ASSESSMENT EVALUATION 6. REFLECTIVE TEACHING

26 Grupo AHEAD Universidad de CórdobaMETHODOLOGY La implementación de este curso está fundamentado sobre las bases de un proceso continuo de auto-evaluación y crecimiento profesional de acuerdo a las nuevas tendencias y políticas de capacitación docente en el país. Así mismo, se desarrollará con una amplia participación de los estudiantes en sesiones teóricas y prácticas las cuales estarán encaminadas a la actualización de los docentes sobre tendencias actuales de enseñanza en segunda lengua a través de lecturas especializadas, debates, discusiones, composiciones escritas, trabajo individual y grupal, plenarias y presentaciones orales.

27 Grupo AHEAD Universidad de CórdobaEVALUATION Los siguientes aspectos serán tenidos en cuenta para la evaluación del proceso de capacitación: Asistencia y contribuciones al curso. Cumplimiento de las tareas asignadas: ensayos, diseños de materiales, etc. Presentaciones Orales. Observaciones a colegas. Reportes de lecturas.

28 SYLLABUS 1 2 3 4 SYLLABUS FOR 11th GRADEGrupo AHEAD Universidad de Córdoba SYLLABUS SYLLABUS FOR 11th GRADE UNIT READING VOCABULARY GRAMMAR COMMUNICATIVE SITUATION (FUNCTIONS) TEST TAKING STRATEGIES 1 Dealing with unfamiliar words Scanning Scamming Analyze part of a speech Word formation Cognates Present tenses Questions Past tenses Time expressions Many/Much A few/ A little A lot of Articles Giving/Asking Personal Information Talk about Mood Talk about likes and dislikes Talk about past habits Time management Cramming techniques 2 Using contextual clues Inference Synonyms/Antonyms Guess words from context Keywords Future Forms Comparative/Superlative Present Perfect For/since Ask about life experience Explain a change in life Talk about wishes and planned arrangements Stress management 3 Using headings Predicting Previewing Semantic Maps Grouping words Matching Image words’ meaning Modal Verbs Time Clause Passive tense Ask for and offer help (Making offer) Suggest a solution Make recommendations Study Tips Maintaining Good study Habits Study Techniques 4 Topics vs Main ideas Supporting main ideas Summarizing Collocation Idioms Conditionals Reported Speech Discuss consequence Convey a message for a third person Report news

29 DATOS PERSONALES AUTORES-COAUTORESGrupo AHEAD Universidad de Córdoba DATOS PERSONALES AUTORES-COAUTORES SOL HERRERA NARANJO Magister en la Enseñanza del Inglés Universidad de Liverpool-Inglaterra Coordinadora Investigación Universidad de Córdoba LILIANA VALLE ZAPATA Magister en Educación Universidad del Norte Docente de Tiempo Completo Universidad de Córdoba