1 Universidad Nacional de San Luis Facultad de Ciencias Humanas Carrera: Licenciatura y Profesorado en Educación Inicial Asignatura: Psicología del Desarrollo Presentación en Power Point utilizado en la clase de Trabajos Prácticos sobre: La Técnica de la Observación Elaborado por: Lic. Marisa V. Ruiz

2 LA TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓN La observación es una técnica de recolección de datos que (dentro de la Psicología del Desarrollo) permitirán evaluar el desarrollo infantil.La observación es una técnica de recolección de datos que (dentro de la Psicología del Desarrollo) permitirán evaluar el desarrollo infantil. Aporta datos actuales en el aquí y ahora del niño que se está observando, del momento evolutivo que este niño está transitando.Aporta datos actuales en el aquí y ahora del niño que se está observando, del momento evolutivo que este niño está transitando.

3 El método de observación Consideraciones generales Para que una observación tenga validez desde el punto de vista metodológico debe ser: Rigurosa, sistemática y controlada: Está dada por tres tiempos:Rigurosa, sistemática y controlada: Está dada por tres tiempos: El primer momento del impacto emocional Toma de notas El tiempo de las conjeturas e hipótesis. Intencionada:Intencionada: Debe responder a un plan previo y a objetivos claros. Ilustrada:Ilustrada: Se refiere a las teorías que guían el análisis de la observación

4 Modalidades de observación La observación puede adoptar diferentes modalidades según sean:  Los medios utilizados para la sistematización de lo observado Observación no estructurada, asistemática o libre Observación estructurada o sistemática  El grado de participación del observador Observación no participativa Observación participa Externa  El número de observadores Individual Colectiva o en equipo  El lugar donde se realiza En la vida real, llamada observación de campo En laboratorio

5 Wilhelm Stern: Distinguir muy claramente entre lo que se está realmente viendo y oyendo y las conclusiones que se sacan de lo que se observa. Un observador tiene que diferenciar claramente el hecho observado de su interpretación.Distinguir muy claramente entre lo que se está realmente viendo y oyendo y las conclusiones que se sacan de lo que se observa. Un observador tiene que diferenciar claramente el hecho observado de su interpretación. Tratar de interpretar lo que se observa desde el punto de vista del niño y no imponer la perspectiva adulta al material observado.Tratar de interpretar lo que se observa desde el punto de vista del niño y no imponer la perspectiva adulta al material observado. No sacar conclusiones que no puedan ser justificadas por la observación misma.No sacar conclusiones que no puedan ser justificadas por la observación misma. Realización de la Observación En la práctica se pueden distinguir tres momentos:  Preparación de la observación  Realización de la observación  El tiempo posterior a la observación.

6 Preparación de la observación  Es importante consultar los libros y leer de antemano las características típicas de los niños de la edad del que se va observar.  Es necesario tener claro el objetivo de la misma y el procedimiento a seguir en ella. La Consigna Define el encuadre del trabajo a realizar: qué se va a hacer, con qué objetivo, cómo se lo hará, en dónde, en qué tiempo; cual será el rol o la tarea de los observadores Se pueden diferenciar dos tipos de consignas:  “La Consigna Interna”  “La Consigna que se le da a los Padres (o adultos responsables del niño) ”

7  “La Consigna Interna” Explicitamos para nosotros mismos cuál es el objetivo que tenemos al hacer una observación y el procedimiento que vamos a seguir. Para encuadrar la tarea de observación, nos planteamos:  En cuanto al objetivo: ¿para qué hago la observación? ¿Por qué?  ¿Qué busco averiguar?  ¿A qué niño? ¿Dónde? ¿A qué hora del día aproximadamente? ¿Durante cuánto tiempo?  ¿Cómo tomaré notas? ¿De qué extensión? ¿Cómo consignaré los tiempos?  Si hacemos la observación otro compañero : ¿cuál es la función de cada uno?  ¿Nos desempañamos como observadores no participantes, o como observadores participantes?  ¿Cómo damos fin a la observación? ¿Cómo nos despedimos?

8  “La Consigna que se le da a los Padres (o adultos responsables del niño) ”. ¿Qué información veraz y concreta le debo dar a los padres para que éstos puedan dar (o no) su consentimiento informado? Los padres tienen derecho a saber sobre:  Quién soy: nombre y apellido, la condición de alumno universitario, de la carrera de… de la UNSL.  Sobre el marco de la tarea y su objetivo: como cursantes de la asignatura Psicología del Desarrollo, están aprendiendo sobre cómo son los niños de distintas edades  Y que el uso de los datos recogidos se empleará sólo a los fines del aprendizaje y el manejo será confidencial.

9 Realización de la observación Es importante ser puntuales.Es importante ser puntuales. Anotar la fecha y la hora de comienzoAnotar la fecha y la hora de comienzo Observar las características significativas del lugar.Observar las características significativas del lugar. Quién/es está/n presente/s en la casa y en el ambiente donde se observa al niño.Quién/es está/n presente/s en la casa y en el ambiente donde se observa al niño. Características generales del niñoCaracterísticas generales del niño Indicar dónde se coloca el niño, y dónde los observadores.Indicar dónde se coloca el niño, y dónde los observadores. Describir las acciones del niño observado cómo las realiza. Incluir el lenguaje corporal: gestos, ademanes, expresiones faciales, miradas.Describir las acciones del niño observado cómo las realiza. Incluir el lenguaje corporal: gestos, ademanes, expresiones faciales, miradas.

10 Consignar las verbalizaciones del niño textualmente y entre comillas:Consignar las verbalizaciones del niño textualmente y entre comillas: Ejemplo: Santiago se baja de la silla donde está y corre hacia el triciclo. Sube y comienza a dar vueltas alrededor de la mesa. “Este auto hace un ruidito, me quedé sin “nasta”, Joaqui (se refiere al hermanito), empujá mi auto, dale!. Más rápido”. Se tira del triciclo y dice: “así se volcó el auto papá ?, yo no me pegué”  Si hay otras personas presentes incluir las verbalizaciones de esas otras personas textualmente entre comillas, y las interacciones con el niño observado (o con los observadores) Ejemplo: Santiago se dirige al tío “hay fanta, agua, querés ?, o un fernetcito, hay todo...” “yo soy el mozo, Uds. pidan”. El tío contesta : “bueno, entonces traígame un lomito con papas”, “a la orden”, dice Santiago, sale corriendo y se dirige… Al terminar la observación, saludar y agradecer a los padres y al niño. Consignar la hora de finalización.Al terminar la observación, saludar y agradecer a los padres y al niño. Consignar la hora de finalización.

11  Tomar notas breves durante la observación, para ampliarlas inmediatamente después de la observación. Un método de observación que suele emplearse en Psicología Evolutiva es el que se denomina “Observación de episodios” u “Observación de secuencia de conductas”. Ejemplo Santiago se baja de la silla donde está y corre hacia el triciclo. Sube y comienza a dar vueltas alrededor de la mesa. El tío abre la puerta de calle porque hace mucho calor, S. se dirige rápidamente hacia ella para salir. El tío se pone en la puerta y le dice “Señor, no puede pasar”, S. se coloca la mano en el bosillo, simula sacar algo y le dice, “Bueno, tome, le pago el peaje”. El tío : “no las barreras no se pueden abrir”, S : “bueno, avíseme cuando se abran las barreras”... “¿tengo que ir despacito ?, bueno voy a ir a uno”. Muy despacio en el triciclo da una vuelta alrededor de la mesa, mientras habla solo: “seguro que ya se abrieron”. ¿Todavía no?”. Sale más rápido en el triciclo y da vueltas “ahora voy rapidisísimo a cuarenta”.

12 El tiempo posterior a la observación. 1.Conviene ampliar las notas tomadas, inmediatamente después de terminada la observación 2.Registro de la observación. Al comienzo se debe consignar:  Información sobre el niño: Nombre de pila exclusivamente Edad en años y meses Sexo.  Composición del grupo familiar: Nombre de pila (o nombre ficticio), edad, ocupación, nivel educacional del padre y de la madre Nombre de pila, edad en años y meses, sexo y escolaridad de hermanos del niño observado. C  Consignar si hay otros familiares u otras personas conviviendo en el hogar del niño.  Lugar donde se realizó la observación  Fecha de la observación y la hora de comienzo y de finalización  A continuación se incluye el registro de la observación realizada. Aquí se debe incluir información sobre: El entorno físico: breve descripción del lugar donde se realizó la observación Breve descripción del aspecto general del niño. Lo que se observó Se debe procurar ser lo más objetivo, preciso y completo posible.