1 UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREALDOCTORADO EN MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE INVESTIGACIÓN I Dr. Andrés Avelino Valencia Gutiérrez

2 ¿Cómo iniciar una investigación? ¿Cómo iniciar una investigación? Lo más importante en la elección del tema es ubicarse: Estar consciente de los cambios En la maestría, el tema es de investigación aplicada o demostrativa En el doctorado, el tema es una propuesta teórica en un área seleccionado por el graduando Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

3 ¿Cómo elegir un tema de tesisUn tema está relacionado con varias fuentes posibles que deben animar al graduando a iniciarse en el desarrollo de una tesis. Es una elección relacionada con dos elementos fundamentales: La cuestión a estudiarse Compromiso consigo mismo y la ciencia (tener pasión por lo que investiga) Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

4 ¿Cómo nos aproximamos al tema de investigación?Experiencia profesional Actividad específica ocupacional que desarrolla el graduando (hacer del conocimiento tácito, conocimiento explícito) Los temas a investigar, deben ser un aporte a la ciencia También debe tender a mejorar, aportar en el área profesional Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

5 ¿El tema está reflejado en el título?Sí, el título debe ser claro, precisando el propósito del estudio. Según el tipo de investigación estarán presente una o más variables Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

6 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezEjemplos: La leyes jurídicas en el período En este título se encuentra una variable: Las leyes jurídicas El Derecho fundamental a la intimidad en contextos de videovigilancia pública Tenemos dos variables: L videovigilancia pública y el derecho fundamental a la intimidad Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

7 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezToda investigación de nivel explicativo y correlacional incluye en el título dos variables. Una vez fijado el tema de estudio, formulamos un plan para iniciar y desarrollar la investigación. Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

8 PROTOCOLO DE PLAN DE TESISTítulo Autor (Nombre del Graduando) Lugar donde se va a desarrollar la tesis Descripción del Proyecto : Antecedentes, Problema (Descripción y Formulación) Objetivos : Precisar los objetivos de la investigación; pueden considerarse objetivos generales y específicos.  Justificación e importancia  Marco Teórico  Hipótesis : Operacionalización de las variables  Método (Instrumento para la investigación, análisis de datos) Cronograma Presupuesto Referencias bibliográficas Anexos: Matriz de Consistencia Validación de instrumentos Confiabilidad de instrumentos Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

9 EL PROBLEMA Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez ELECCIÓN DEL TEMADETECTAR EL PROBLEMA DELIMITAR EL PROBLEMA ENUNCIAR Y DESCRIBIR EL PROBLEMA NIVEL DE COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA JUSTIFICACIÓN Y VIABILIDAD DEL PROBLEMA ENUNCIAR LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO FORMULAR EL PROBLEMA Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

10 Elegido el tema ¿cómo se inicia el proceso de investigación?Existe una relación entre el sujeto que conoce y el objeto a conocer (el conoc. es infinito, disperso, variable y cambiante) La aventura de conocer es parcial, se trata de conquistar espacios limitados de la realidad, esto denominamos “problema” El sujeto, a través del conoc. identifica y busca las característica de un objeto o su relación entre objetos. Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

11 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezDespués de la interacciones entre los objetos, selecciona su perspectiva a partir de la percepción, llegando a: Identificar los elementos básicos de referencia de regularidad de un fenómeno específico con determinada característica (variable). Relacionar este fenómeno con otros fenómenos. Como consecuencia aparece una relación bivariable. Esta relación puede ser conocida o supuesta y a partir de ella aparece una serie de posibilidades para el planteamiento del problema Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

12 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezPero no se puede plantear, al libre albedrío, lo que consideramos problema. ¿cómo lo hacemos para iniciar correctamente el estudio? Para plantear el problema existen dos pasos: Conceptualizar el problema(determina el problema general) Fijar los aspectos específicos que queremos resolver(determina los problemas específicos) El tema pone límites, circunscribe la realidad para focalizar, en ella, nuestra atención Todo problema indaga el sentido de una incógnita de lo desconocido Una tesis se origina en el planteamiento del problema Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

13 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezEjemplo TEMA: La Tecnología de la Información y la Calidad del Talento Humano Planteamiento del problema En la actualidad los avances científicos y tecnológicos han derivado en que la información se convierta en el insumo más importante para el análisis, argumentación y prospección del cambio de la realidad y la competitividad. En este sentido, la estrategia pedagógica, que dirige los procesos de aprendizaje, incorpora dicha tecnología como soporte socializador del actor humano. Por ello, la calidad como expresión del ser, saber y hacer (saber hacer) permitirá que el educando logre optimizar, gracias a la información, las competencias del mismo, impulsando los procesos y resultados exigidos por su alta competitividad en el mercado Problema General : Se cree que la tecnología de la información, incorporada a la estrategia de aprendizaje, influye en la calidad del talento Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

14 ¿Existen formas para plantear un problema?Sí, según el Dr. Elías Mejía, en toda relación causa-efecto, podemos considerar lo siguiente: X Y Causa efecto Existen 9 formas de plantear un problema: Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

15 Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez¿Qué relación existe entre X e Y? ¿Cuál es la causa de Y? ¿Qué efecto produce X? ¿Qué sucederá con Y cuando actúe X? ¿Cómo influye X en Y? ¿En que medida X influye en Y? ¿Qué hacer para producir Y? ¿Cómo cambiar X? ¿X influye significativamente en Y? Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

16 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezEjm “La tecnología de la información y su desarrollo en el talento humano” Se quiere identificar cuál es la causa del desarrollo del talento humano (2) Se desconoce los efectos que produce la tecnología de la información en una organización (3) Cómo intervenir para el desarrollo del talento humano. (7) Se cree que la tecnología de la información influye significativamente en el desarrollo del talento humano. (9) Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

17 Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez¿Es necesario plantear el problema presentando las nueve formas o basta que se elija una de ellas? Basta una, aquella que se ajuste a su enfoque y propósito del estudio. Esta forma permite precisión, claridad y orientación específica Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

18 ¿Se aplica lo mismo para los problemas específicos?Sí, la misma fórmula se puede aplicar para los problemas específicos Primer problema (6) ¿En qué medida la tecnología de la información influye en el análisis, argumentación y prospección del cambio de la realidad y la competitividad? Segundo problema (3) Se cree que los paradigmas educativos y los criterios pedagógicos contribuyen a priviligiar el uso de la tecnología de la información Tercer problema,- (a cargo del alumno) Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

19 Ejercicio para el alumnoPlantear su problema general y específico. Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

20 Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez¿Basta con el planteamiento del problema para continuar con la investigación? No, es conveniente que el planteamiento del problema se formule a través de preguntas que lo circunscriben en forma muy precisa y que serán nuestra guía en nuestro estudio. El problema general bien conceptualizado puede formularse como interrogaciones o preguntas Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

21 ¿Cuáles son las ventajas de formularlo como pregunta?Enuncia en forma clara el propósito de análisis del ámbito de estudios del tema presentado. Orienta en forma precisa el derrotero de la investigación. Circunscribe lo que el investigador quiere comprender y resolver como problema. Cuando las conclusiones se pronuncien, debe haber coherencia entre las interrogantes planteadas y su resolución teórica Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

22 Formulación del problemaProblema General ¿La tecnología de la información influye en la calidad del talento humano? Problemas específicos ¿La tecnología de la información influye en la calidad de la formación profesional? ¿Los paradigmas educativos y criterios pedagógicos contribuyen o no, a priviligiar el uso de la tecnología de la información? ¿La didáctica, cuando interviene la tecnología de la información, demanda una nueva estrategia de aprendizaje? Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

23 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezLOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ¿Cómo relacionar los problemas de investigación con los objetivos de la misma? A partir de los problemas planteados se enuncian los objetivos. Debe empezar con un verbo irregular delimitando: El propósito a lograr. El medio a través del cual alcanzaremos este propósito y que está definido en el nivel de investigación preferido para el desarrollo de la investigación. La finalidad en cuanto expresa la motivación del investigador y el enfoque que este le da al estudio a realizar. Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

24 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezEjemplo Tema: Tecnología de la información y desarrollo del talento humano Problema general: Se cree que la tecnología de la información, incorporada a la estrategia de aprendizaje, influye en la calidad del talento humano. Objetivo General: Establecer cómo, a través de un modelo de estudio explicativo, la tecnología de la información (X) incorporada a la estrategia del aprendizaje influye en la calidad del talento humano (Y) Propósito: Establecer cómo la tecnología de información influye en la calidad del talento humano. Medio : A través de un estudio explicativo. Finalidad: La influencia en la calidad del talento humano Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

25 Ejemplo Tema: Legislación actual y protección del medio ambienteProblema General: Se cree que existe una relación entre la legislación del medio ambiente(X) y su protección(Y) Objetivo General: Estudiar la relación, a través de un estudio correlacional, de la legislación del medio ambiente con la protección del mismo. Propósito: correlacionar la relación entre el código del medio ambiente y en qué medida protege el mismo. Medio : A través del estudio correlacional. Finalidad: La protección del medio ambiente Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

26 Ejemplo Tema: Liderazgo y trabajo en equipo e integración empresarialProblema General: Se piensa que el desarrollo del liderazgo y el trabajo en equipo, aumenta el nivel de integración de los miembros de una organización. Objetivo General: analizar cómo el desarrollo del liderazgo y el trabajo en equipo, a través de un estudio sociométrico, aumenta el nivel de integración de los miembros de una organización. Propósito: Identificar el desqarrollo del liderazgo y el trabajo en equipo. Medio : A través de un estudio sociométrico. Finalidad: Cómo aumenta el nivel de integración. Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

27 ¿Existe una diferencia entre el objetivo general y los específicos?Objetivo general.- concibe y plantea la cuestión a estudiar y resolver. Se obtiene del problema general Objetivo específico.- Establecen claramente los resultados cuantitativos y cualitativos a lograrse. Se obtiene de los problemas específicos. Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

28 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezProblema General Objetivo General Primer Problema Primer Objetivo Específico Específico Segundo Problema Segundo Objetivo Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

29 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezTEORÍA Como afirmaba el filósofo Karl Popper, una buena teoría se caracteriza por hacer un número de predicciones que podrían, en principio, ser refutadas o falseadas por la observación. Cada vez que nuevos experimentos concuerdan con sus predicciones, la teoría sobrevive y nuestra confianza en ella aumenta; pero cuando se halla una nueva observación que discrepa de ella, debemos modificar o abandonar la teoría. Stephen Hawking Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

30 MARCO TEÓRICO ESCENARIO RACIONAL ANTECEDENTESREVISIÓN DE LA INFORMACIÓN DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN DEFINICIÓN CONCEPTUAL y PARADIGMA HIPÓTESIS PRECISIÓN Y OPCIÓN TEÓRICA Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

31 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezLa teoría es una representación comprensiva y racional de la realidad, es decir, de la multiplicidad de objetos, fenómenos y procesos que nos rodean. “Es un conjunto de conceptos, definiciones y proporciones relacionados entre sí, que representan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables con el objeto de expresar y predecir los fenómenos” (Kerlinger, 1975)- ¿Cómo la teoría representa la realidad? La realidad es dispersa, infinita y variable, está sujeta al cambio permanente, pero es función del conocimiento encontrar su sentido Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

32 Sistema de generalización empírica (ordenamiento de la realidadExplica Predice Aporta nuevos supuestos MARCO TEÓRICO Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

33 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezStephen Hawking “Una teoría, es una buena teoría siempre que satisfaga dos requisitos: Describir con precisión un amplio conjunto de observaciones, sobre la base de un modelo que contenga sólo unos pocos parámetros arbitrarios. Debe ser capaz de predecir positivamente los resultados de observaciones futuras” Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

34 ¿Cómo se construye este escenario racional?Las fuentes documentales o antecedentes sobre el tema. La definición conceptual de los términos centrales del estudio o investigación. El enfoque del investigador, teniendo en cuenta que cada uno debe asumir una posición sobre lo que está estudiando. Elaboración y presentación de un mapa conceptual que representa todo el esfuerzo teórico de comprensión del tema Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

35 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezEn lo que respecta al antecedente, ¿cuál es el sistema más corriente para citar a los autores? Para muchos investigadores, los antecedentes se colocan antes de fijar el problema. Las fuentes permiten sustentar nuestras afirmaciones. Lo más importante de la información (antecedentes) es cómo se dirige a sustentar el análisis, la interpretación y el enfoque del estudio, esto es una función dentro del marco teórico. La información y documentación consultada y seleccionada deben ser citadas en el documento. Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

36 Sistemas de cómo citar un autorCómo citar en el desarrollo del documento Cuando el apellido y fecha de publicación no forma parte de la narrativa del texto. Ejemplo: En un estudio sobre la administración, los estilos de aprendizaje son inherentes a la estrategia de capacitación del personal(Ruiz,2000) Cuando el apellido forma parte de la narrativa del texto, pero no la fecha. Ejemplo: De acuerdo con Ruiz, los estilos de aprendizaje son inherentes a la estrategia de capacitación del personal (2000) Cuando el apellido y fecha forman parte del texto. Ejemplo: En el año 2000, Ruiz estudió los estilos de aprendizaje y afirmó que son inherentes a la estrategia de capacitación del personal bbbbbbb Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

37 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezCuando en la narrativa la cita es textual. Ejemplo: “La creación del conocimiento en el personal se fortalece con los estilos de aprendizaje” (Ruiz, 2000:14) Toda cita que es textual va entre comillas y debe indicarse la página de la obra. Cuando la cita es textual, pero de más de 40 palabras, va como bloque y sin comillas. Ejemplo: Ruiz afirmó: La consistencia de los estilos de aprendizaje varían de acuerdo con la formación que ha recibido el personal , especialmente………………………………………………………………..……………………………………………………valuar la planificación de su capacitación. Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

38 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezCuando existe más de una publicación anual. Ejemplo: en un estudio sobre la administración, los estilos de aprendizaje son inherentes a la estrategia de capacitación del personal (Ruiz, 2000a;Ruiz 2000b). Cuando el trabajo tiene de dos a cinco autores. La primera vez: (Ruiz & Aguilera, 2001) La segunda vez: (Ruiz et ál.,2001) Cuando tiene más de seis autores: (Ramírez et ál., 2002) En el texto se hace referencia a dos o más obras de distintos autores. Ejemplo: (Ruiz, 2000; Ramírez, 2001) Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

39 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezLibro de dos autores ((García, J. & Ruiz, L.,2002) Cuando se cita a un autor en otro trabajo Smith (1980:50) cita a Brown (1978) Abreviaciones más usadas In litt. In litteris en prensa et ál. et álli y colaboradores óp. Cit ópere citato obra citada s.l. Sensu lato en sentido amplio s.s sensu stricto en sentido estricto supra cit. supra citado citado anteriormente e.g ejemplo i.e es decir Sic de esta manera Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

40 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezReferencia bibliográfica al final del Plan y de la Tesis de Grado 2.1 Libros o publicaciones no periódicas, se presentan varias formas de citar, ejemplos: Primera forma: RUIZ, L. (2000) La administración moderna. Madrid: Planeta. Segunda forma: RUIZ, Luis. (2000) La administración moderna. Ed. Planeta. Madrid. Tercera forma: RUIZ, Juan El enfoque sistémico. Ed. Losada. Buenos Aires. Cuarta forma: RUIZ, Juan. El enfoque sistémico. Ed. Losada. Buenos Aires Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

41 Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez2.2 Revista: GARCÍA, j. (2004, JULIO). “La investigación científica en la administración”. Postgrado.(I), (23-28).Perú. GARCÍA, j. (2004, Julio). “La investigación científica en la administración”. Postgrado.(I), Perú:23-28. García, J. (2004). “La investigación científica en la administración. Postgrado”.1(1).PÉRÚ: 2.3 Enciclopedia: LLORCA, L. (2002). Los estilos de aprendizaje. En Gran Enciclopedia RIALP (Vol. 4 pp ). Madrid: Planeta. 2.4 Publicaciones en serie de organismos Nacionales e Internacionales, como INEI, Naciones Unidas, etc. INEI. (2004) Dato de población. Lima: RIALP. 2.5 Legislación Perú. Ley Orgánica 10/403 de 15 de febrero del código Penal. Diario oficial El Peruano, 6 de febrero de 2004, núm p 332 Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

42 3.- referencia electrónicaAUTOR (en mayúscula o minúscula), INICIAL DEL NOMBRE. FECHA DE PUBLICACIÓN. TÍTULO SOPORTE ELCTRÓNICO, FECHA DE RECUPERACIÓN, OBTENIDA DE… Ó CONSULTADO EL…,DIRECCIÓN DE LA WEB EJEMPLOS: SUÑOL. J. (2002)”Las estrategias administrativas” (en línea). Recuperado el 16 de mayo de 2004, de http//dersul.com ROAS, H. (2003, Diciembre 10). “La globalización”. Diario la Nación. Recuperado el 15 de enero de Bs As. http//elcomercio.com.pe RODRÍGUEZ, H.(n.d). “Los nuevos gerentes” (en línea) Recuperado el 15 de mayo de 2004, de http//www.sur.com Reproducción de una revista impresa Korda, R. (2004). La selección de personal (versión electrónica).(en línea). Recuperado el 20 de setiembre de Revista Postgrado.4(2), De http//www.sur.com NOTA: Es necesario identificar el tipo de soporte del que se selecciona la información: en línea, CD ROM, disco, disquete, vídeo. Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez

43 Dr. Andrès Avelino Valencia GutièrrezDefinición de los conceptos centrales Definición conceptual: Variable independiente Tecnología de la información Es la capacidad de acceso a la información y el soporte informático a través de sus programas Variable interviniente Estrategia de aprendizaje: Son los medios pedagógicos adecuados para acceder a un estándar de calidad de conocimiento. Variable dependiente Calidad del potencial humano: Es el nivel de motivación, participación y resultados logrados Dr. Andrès Avelino Valencia Gutièrrez