1 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADOS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL Magíster en Educación y Desarrollo Social PLÁCIDO ÁLAVA DE LA CRUZ

2 T E M A: LA CRISIS SOCIOECONÓMICA EN LAS FAMILIAS Y SU INCIDENCIA EN LA REPITENCIA Y DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS/AS ALUMNOS/AS DE LA U. E. E. “23 DE OCTUBRE” DEL CANTÓN MONTECRISTI. Directora de Tesis: Dra. Herma Campos R., Mg.Sc. Maestrante: Plácido Álava De la Cruz

3 La presente investigación determinó cómo los factores socioeconómicos influyen en la repitencia y deserción escolar en los estudiantes de la U. E. E. “23 de Octubre” del cantón Montecristi, para lo cual se consideró la participación de toda la comunidad educativa, así mismo se determinó la veracidad de la información, para este trabajo se utilizaron técnicas de observación, encuestas, entrevistas; además se consideró el método analítico-descriptivo, mediante el cual se pudo comprobar el problema que causa la falta de recursos económicos en la actividad educativa.

4 CONTEXTO El tema propuesto se lo realizó en la U. E. E. “23 de Octubre” de la ciudad de Montecristi, Provincia de Manabí, se observó con enorme preocupación los diferentes problemas que afectan de manera directa el desarrollo académico de los alumnos; por lo tanto debe ser una tarea inconmensurable para la comunidad, autoridades, profesores, educandos y padres de familia, para en lo posible tratar de erradicar este fenómeno socioeducativo.

5 El presente trabajo de investigación constituye un aporte de mucha importancia para la educación, este proceso me permitió conocer los diversos problemas sobre la DESERCIÓN y REPITENCIA escolar, aspectos que perjudican notablemente a los alumnos de la U. E. E. objeto de estudio, además me ayudó a conocer las diversas causas que son amenazas en la enseñanza-aprendizaje, para esta Institución y la Comunidad en general. Situación que nos invita a adoptar políticas educativas inmediatas, que éstas se conviertan en fortalezas, a fin de que los jóvenes estudiantes puedan culminar sus estudios, y así aspirar a una profesión académica.

6 OBJETIVO GENERAL:  ANALIZAR LA SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA QUE INFLUYE EN LAS FAMILIAS Y SU REPERCUSIÓN EN LA DESERCIÓN Y REPITENCIA ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DE LA U. E. E. “23 DE OCTUBRE” DE LA CIUDAD DE MONTECRISTI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  IDENTIFICAR LAS CONSECUENCIAS QUE DERIVAN UNA CRÍTICA SITUACIÓN SOCIECONÓMICA EN EL DESARROLLO ESCOLAR DE SUS HIJOS.  EVIDENCIAR EL PAPEL QUE DEBEN DESEMPEÑAR LAS AUTORIDADES, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES PARA PROPICIAR UN BUEN DESARROLLO ESCOLAR.  ELABORAR Y PRESENTAR UNA PROPUESTA QUE SUSTENTE EL ACCIONAR DE ACUERDO A LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN ESTA INVESTIGACIÓN. OBJETIVOS

7 El respaldo teórico fortalece el debate de este trabajo. Se analizan las diferentes causas y consecuencias sobre la deserción y repitencia escolar. LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO DE FORMACIÓN QUE SE CIRCUNSCRIBE EN EDUCAR, ENSEÑAR, INSTRUIR A LOS SERES HUMANOS CON CORTESÍA Y URBANIDAD, PARA QUE SEAN PERSONAS DE BIEN EN BENEFICIO DE SI MISMO Y DE LOS DEMÁS. La institución EDUCATIVA debe asumir con mucha responsabilidad y acierto que el porcentaje de deserción y repitencia escolar disminuya progresivamente, en beneficio de la comunidad educativa. Se considera a la deserción escolar como un fenómeno provocado por factores socioeconómicos, también por percepciones del entorno socio natural donde el joven desarrolla sus actividades académicas. Se la concibe como la acción de cursar reiterativamente la actividad educativa en un mismo año de estudio por causas ajenas al ámbito académico. INSTITUCIÓN EDUCATIVALA DESERCIÓNREPITENCIA ESCOLAR

8 FUNDAMENTACIÓN SOBRE LA DESERCIÓN Y REPITENCIA ESCOLAR RESPECTO A LAS CAUSAS DE LA DESERCIÓN Y REPITENCIA ESCOLAR, EXISTE UN CONSENSO ENTRE LOS INVESTIGADORES Y EDUCADORES QUE ATRIBUYEN PRINCIPALMENTE A LA NECESIDAD O PREFERENCIA DE LOS JÓVENES POR INSERTARSE A UNA ACTIVIDAD DE TRABAJO, POR LAS DIFICULTADES ECONÓMICAS O POR FALTA DE ADAPTACIÓN AL SISTEMA ESCOLAR DEL CENTRO EDUCATIVO DONDE CURSAN SUS ESTUDIOS. Los factores que inciden en la deserción y repitencia escolar, son los propios estudiantes y las Autoridades Educativas, por parte de los estudiantes radica el factor motivacional, luego aparece el desempleo que provoca limitaciones económicas que impiden continuar con los estudios, por lo tanto el rendimiento en el aprendizaje es limitado. Calderón Días José (Guatemala) 2005 Se debe concienciar a los Padres de Familia sobre la responsabilidad de apoyar a sus hijos y cimentar los valores morales; los maestros no son ni apóstoles ni cuidadores de jóvenes, ellos son profesionales que complementan con sus conocimientos la formación que el joven recibe en su hogar. Moreno L. ( Quito) 2006

9 MARCO TEÓRICO La sociedad busca de manera rápida establecer cambios, estos deben estar relacionados directamente con la educación, que es el timonel que dirige a las clases sociales. Se entiende que un pueblo sin educación, es un pueblo sin destino; por lo tanto quienes de una u otra manera estamos inmersos en buscar cambios mediante la práctica educativa nos sentimos comprometidos directamente con los jóvenes estudiantes, en prepararlos para la vida, buscando siempre un buen porvenir. Al hablar de la actividad socioeconómica se hace referencia a la productividad social y económica. Probablemente en los primeros estudios de la evolución de la humanidad la actividad productiva fue cerrada, es decir las unidades económicas se abastecían produciendo, generando y recolectando sólo lo necesario para satisfacer las necesidades más elementales.

10 Para definir la Crisis socioecon ó mica familiar debemos empezar definiendo lo que es la familia. La misma que puede ser considerada como instituci ó n y como grupo social. Como instituci ó n social no ha podido ser reemplazada por ninguna otra, dado su papel rector en el proceso de socializaci ó n de los individuos, acción cambiante a trav é s del tiempo y en las distintas sociedades. De manera que, para analizar el desarrollo de la familia, resulta necesario combinar la valoraci ó n e influencia de indicadores a nivel macro-social y su estudio como grupo y como unidad de an á lisis. Esto supone conceptualizar a la familia, asumiendo un enfoque integral que incorpore la diversidad y la particularidad en un sistema de relación dial é ctico. En esta direcci ó n, podemos encontrar m ú ltiples definiciones referidas a la familia, que reflejan con precisi ó n las caracter í sticas de un contexto o é poca determinada, estableciendo sus lineamientos de acuerdo con los intereses en el campo teórico que avalan las concepciones de los autores. CRISIS SOCIOECONÓMICA FAMILIAR

11 Los factores socioeconómicos ejercen influencia en las relaciones padres-adolescente, especialmente en familias que realizan duros sacrificios financieros para ayudar de buenas maneras a sus hijos, para que asciendan en la escala social mediante la educación. Cuando un joven, generalmente un varón, continua en el colegio o con la educación superior después de la edad escolar obligatoria, el costo o simplemente el no ganar dinero y la demanda de tiempo de estudio genera una tensión familiar especialmente si hay hermanos/as menos privilegiados. El nivel socio económico de los padres y la pobreza influye en el desarrollo educativo de los hijos, los economistas llaman a esto pobreza educativa y se describe como la carencia de oportunidad de educación tanto laboral, como pedagógica. Si las decisiones privadas fuesen congruentes con el interés social, no habría necesidad de intervención del estado, en la educación escolar son los padres que toman decisiones en favor de sus hijos, los que sólo captan parte de los beneficios que éstos puedan derivar de esta inversión. Los beneficios que los padres derivan de su propia educación y que transmiten a sus hijos, hace que en países en desarrollo se pueden contar con ayudas adicionales derivados de la educación, como la disminución de embarazos no deseados y mejores estándares de nutrición y salud. Los Problemas socioeconómicos a nivel mundial

12 En las últimas décadas el denominador común de la vida en el Ecuador se ha caracterizado por una evidente crisis económica, política y social, la migración del campo a la ciudad se ha incrementado, de las ciudades pequeñas a las grandes ha crecido y sobre todo actualmente se vive la emigración a países extranjeros para poder mejorar el nivel de vida de las familias que quedan en el país, lo que ha generado desintegración familiar y una sociedad que va cada día más en decadencia. Una encuesta oficial realizada en Diciembre del 2000 reveló que el 63% de la población menor a los 18 años vive bajo la línea de pobreza. En el año 1998 el desempleo en Ecuador creció en un 6% y el subempleo llegó hasta el 4.8%, es por esto que en este año el fenómeno de la migración fue alarmante sobre todo hacia los países europeos como España e Italia que son los preferidos por los migrantes debido a la adaptabilidad de los Idiomas. En el Ecuador según en el último censo poblacional, se señaló que el 70 % de la población no tenía acceso a los servicios básicos, el 78% de las familias ecuatorianas no contaban con recursos suficientes, y más de la mitad de ellas a duras penas podía cubrir su alimentación. En los actuales momentos el 60% de la población cuenta con servicios básicos. LA PROBLEMÁTICA SOCIOECONÓMICA EN EL ECUADOR

13 A nivel local, el problema es más preocupante por cuanto la centralización del poder impide que las políticas planificadas se cumplan a cabalidad, existe un total abandono, al menos en la provincia de Manabí, particularmente el cantón Montecristi, donde los recursos no fluyen de manera acertada. Es lamentable esta situación socioeconómica que lo cual da como resultado que los jóvenes no puedan continuar sus estudios y en otros casos ni siquiera puedan acceder a la educación que es una normativa que está tipificado en la actual Constitución del Estado ecuatoriano. Para cambiar todos estos aspectos negativos se debe propender a que las políticas que se implanten en el país sean de estado más no de gobierno, para evidenciar los cambios que se dan y mejorar de alguna manera la imagen como país en proceso de cambio. LOS PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS EN LAS FAMILIAS

14 En el caso específico de los padres de familia de la U. E. E. “23 de Octubre”, se puede considerar que están en un nivel socioeconómico medio y bajo, por lo que la mayoría no cuenta con los recursos suficientes para facilitar lo indispensable para que sus hijos puedan asistir a las aulas de clases a recibir la enseñanza de los maestros, la mayoría de estos jóvenes ayudan en las labores agrícolas, artesanales, comerciales a sus familias, tienen dificultades para permanecer en la institución educativa. Las continuas faltas a clases debido a sus ocupaciones son causas también de que la mayoría de ellos tengan un bajo rendimiento escolar. También existe gran porcentaje de familias disfuncionales debido a diversas causas, entre las principales podemos mencionar: la separación debido a la emigración hacia otros países, madres solteras, divorcios, etc. lo que ocasiona que solo una persona sea la que genere ingresos económicos, estos en su mayoría no son suficiente para mantener a la familia lo que ocasiona que muchos jóvenes tengan que abandonar sus estudios. LA SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA QUE ATRAVIESAN LOS PADRES DE FAMILIA DE LA U.E. E. “23 DE OCTUBRE” DEL CANTÓN MONTECRISTI.

15 ESTUDIO DE CASOS DESERTORESPORCENTAJE POBLACION ESTUDIANTIL503,70% 1350 ESTUDIANTES NOTAS INFERIORES A 7 PUNTOS25,92% 350 ALUMNOS SE PRESENTARON A RECUPERACIÓN PEDAGÓGICAPERDEDORES DE AÑO6,30% 350 ALUMNOS85 ALUMNOS.

16 POBLACIÓN ESTUDIANTIL 1350 ALUMNOS. VIVEN CON SUS PADRES HIJOS DE MADRES SOLTERAS ESTUDIANTES CON PROBLEMAS ECONÓMICOS NO SE ADAPTAN AL MEDIO ESCOLAR 52%22%79%19% PADRES CON ESTUDIOS SECUNDARIOS (POS- BACHILLERATO) PADRES CON ESTUDIOS SUPERIORES PADRES SIN SUELDO FIJO ESTUDIANTES QUE RECIBEN CHARLAS Y ORIENTACIÓN EN EL DPTO. DE CONSERJERÍA ESTUDIANTIL 68%6%80% 60% ESTUDIO DE CASOS

17 JÓVENES ADOLESCENTES DESERTORES EN VARIOS PAÍSES LATINOAMERICANOS COMPRENDIDOS ENTRE 15 Y 19 AÑOS (ZONAS URBANAS) PAISESHOMBRESMUJERES BOLIVIA50 %38 % CHILE34 %14 % NICARAGUA38 % 7 % PARAGUAY21 %14 % ECUADOR17 % 6 % EL SALVADOR47 %22 % REP. DOMINICANA 35 %20 % VENEZUELA37 %12 % LA MAYOR PARTE DE ESTE FENÓMENO SE DA POR MOTIVOS DE: EMBARAZOS, MATERNIDAD, QUEHACERES DEL HOGAR, MIGRACIONES, TRABAJOS, ETC.

18 Falta de fuentes de trabajo. Analfabetismo (14% de 14 años en adelante). Separaciones, divorcios de los esposos Excesivo consumo de alcohol. Migraciones, niños/as quedan al cuidado de familias o amigos. Falta de centros educativos rurales y urbanos. Poco control en los estudios y tareas extra clases a sus hijos. Limitada alimentación. Falta de afecto a los jóvenes. Trabajos de los niños a corta edad por las limitaciones económicas en el hogar. Embarazos de las niñas en etapa estudiantil. Escasa atención médica. PROBLEMAS DE MAYOR CONSECUENCIAS EN EL CANTÓN MONTECRISTI

19 CONCLUSIONES  El factor económico en las familias causa inconvenientes que determinan el grado de repitencia y deserción escolar, la mayoría de los hogares tienen urgencias económicas, pues la remuneración que perciben no alcanza para sus principales necesidades.  Aquellos padres que tienen educación media impulsan a sus hijos/as que sigan estudiando, algunos realizan sacrificios económicos, el 22% de los alumnos son hijos de madres solteras, cuentan con una mínima remuneración que no les alcanza para la mantención del núcleo familiar.  Existe poca accesibilidad a los medios tecnológicos para realizar sus trabajos de consulta e investigación debido al costo que genera, por tal motivo su rendimiento escolar no es el mejor.  El bajo rendimiento escolar es uno de los problemas que más preocupa a los padres y maestros, el impacto psicológico en los jóvenes puede generar secuelas negativas en su desarrollo afectivo que afectarán el resto de su vida.

20 RECOMENDACIONES  El factor socioeconómico de los estudiantes determina el bajo desempeño académico, por lo tanto es importante que las autoridades y docentes proporcionen ayuda a los alumnos que hacen un esfuerzo por mantenerse en los estudios.  Se debe fomentar en los estudiantes la permanencia en sus estudios, proporcionándoles charlas de orientación, incentivándolos a que terminen su bachillerato y aspiren continuar sus estudios en la universidad.  La Institución debe brindar el total respaldo y apoyo a los estudiantes de menor recurso y con bajo nivel de aprendizaje, estimulándolos con ayudantía psicopedagógica en horarios extra clases, inclusive visitando sus hogares con el respaldo de los miembros del Dpto. de Conserjería Educativa.  El proceso de evaluación que utilizamos los profesores debe ser de carácter cualitativo, integral, sistemático y afectivo, siempre buscando el bienestar en los alumnos con problemas de aprendizaje.

21 “CREACIÓN DE MICROEMPRESAS MEDIANTE LA EJECUCIÓN DE HUERTOS COMUNITARIOS Y SU IMPACTO EN EL MEJORAMIENTO ECONÓMICO DE LAS FAMILIAS DE LOS/AS ALUMNOS/AS DE LA U. E. E. COLEGIO “23 DE OCTUBRE” DEL CANTÓN MONTECRISTI”

22 La propuesta planteada tiene como objetivo involucrar desde el área educativa y despertar inquietudes en los alumnos sobre la importancia que tiene la creación de los huertos comunitarios y su impacto en el mejoramiento económico de las familias. Se pretende fomentar el interés de los alumnos/as mediante actividades educativas de carácter socio- culturales que impliquen una participación activa en el contexto familiar, considero de gran importancia hacer a los jóvenes de esta U.E. E., partícipes de su propio proceso económico y de aprendizajes significativos, acercando los contenidos de las asignaturas del área de estudio. Con este proyecto se pretende realizar un análisis crítico, productivo de las transformaciones en las familias por la falta de trabajo y de sustento económico en cada uno de los hogares ligados a los/as alumnos/as de la U. E. Experimental “23 de Octubre” del Cantón Montecristi.

23 Humanos: Padres de familia, comunidad, Autoridades, Profesores de la U. E., profesionales en el tema y estudiantes en general. Materiales: Fuentes de consultas (libros e internet), palas, rastrillos, carretillas, material de abono, agua, semillas, registro de notas, material de oficina, entre otros. Económicos: Las inversiones efectuadas en el presente proyecto serán aportadas por entidades privadas y públicas, autoridades y comunidad en particular. RECURSOS A UTILIZAR:

24 GRACIAS