1 “UPCYCLIN G WITH MONDRIAN” PROYECTO INTEGRADO GRUPO BILINGÜE 3 ESO + PROGRAMA RECAPACICLA I.E.S. FRANCISC O JAVIER DE BURGOS (MOTRIL) ABRIL 2016 CURSO ABP CEP MOTRIL
2 1.DE LA IDEA AL PROYECTO 2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA 3. DESARROLLO DEL PROYECTO
3 1. DE LA IDEA AL PROYECTO ¿Cómo surge la idea? Grupo Bilingüe de 3º ESO Crear una Unidad Integrada: Inglés + Ciencias Sociales + Biología y Geología + Matemáticas + Francés Programa Recapacicla Desarrollar el concepto de Upcycling (supra reciclaje)
4 1. DE LA IDEA AL PROYECTO “Upcycling” “El "upcycling" o "supra-reciclaje" transforma un objeto sin uso o destinado a ser un residuo en otro de igual o mayor utilidad y valor. Con el "supra-reciclaje" los objetos logran una segunda vida, diferente e incluso mejor a la original.”
5 1. DE LA IDEA AL PROYECTO Buscando material reutilizable en el centro 72 TECLADOS DE ORDENADOR… 23 RATONES VIEJOS…
6 1. DE LA IDEA AL PROYECTO Producto final Crear un mosaico con teclas de ordenador siguiendo los principios del supra reciclaje.
7 1. DE LA IDEA AL PROYECTO Producto final Pensando y pensando en un artista…. apareció Piet Mondrian ! Sus obras en su etapa abstracta marcan líneas rectas: teclas cuadradas Usa sólo los tres colores primarios : pintura roja, amarilla y azul Una imagen que diga algo a quien no conozca su obra : el mapa del mundo
8 1. DE LA IDEA AL PROYECTO Producto final Ya solo nos queda el título….. “UPCYCLING WITH MONDRIAN” …..Y a trabajar
9 2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA TÍTULO : Upcycling with Mondrian IDIOMA Inglés/Español MATERIA Biología y Geología, Ciencias Sociales, Matemáticas, Francés e Inglés NÚCLEO TEMÁTICO (Real Decreto 1105/20 14, de 26 de diciembre) Biología y GeologíaBloque 6. El ecosistema Ciencias SocialesBloque 2. El espacio humano Matemáticas Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes hacia las matemáticas Bloque 3. Geometría InglésBloque 2. Producción de texto oral FrancésBloque 4. Producción de texto escrito GUIÓN TEMÁTICO Con esta unidad se pretende que el alumnado se conciencie sobre la necesidad de preservar los recursos naturales mediante un desarrollo sostenible. ETAPA/CURSO 3º ESO UNIDAD INTEGRADA Unidad 3 (tercer trimestre) DURACIÓNTres semanas
10 2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA PRODUCTO FINAL l Producto común Realización del mosaico de Mondrian Biología y geología Análisis de una película sobre los Recursos Naturales. Realizar una misión de Water Explorer Ciencias Sociales Realizar una presentación sobre Mondrian y una investigación sobre su estilo pictórico InglésPresentación oral que explica todo el proceso de construcción del mosaico FrancésExposición oral de los poemas dadaístas Matemáticas Obtener información y completar un formulario sobre las proyecciones cartográficas de la Tierra, las coordenadas geográficas de la Tierra y obtener una aproximación de la circunferencia terrestre utilizando el método de Eratósthenes. DIFUSIÓN - Exposición de los trabajos en clase Exposición de algunos trabajos a la Comunidad Educativa en la Semana de la Ciencia. Exposición del mosaico en el instituto. AUTORIA María del Mar Hita, Antonio Corpas, José Carlos Molinero, Dolores Díaz, Vania Baraza y Ángela Fernández
11 2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA OBJETIVOS Comunes Implicar a la comunidad educativa en la disminución de la generación de todo tipo de residuos, en especial los de tipo electrónico Tomar conciencia del valor de los residuos electrónicos que generamos en el centro. Aplicar el “upcycling” o “supra-reciclaje” para reutilizar esos residuos. Realizar trabajo cooperativo. Biología y geología Definir recurso natural y clasificarlos en renovables y no renovables. Clasificar los diferentes tipos de recursos energéticos, y conocer los problemas del sistema energético actual. Clasificar los usos que el ser humano hace del agua y conocer los problemas que provoca su consumo irresponsable. Explicar las etapas del ciclo urbano del agua. Explicar los principales problemas globales que genera el uso indiscriminado de recursos naturales. Conocer los principios básicos para un desarrollo sostenible. Ciencias Sociales Estudiar de la biografía e influencia de Piet Mondrian. Sensibilización del problema medioambiental actual. Tomar conciencia sobre la necesidad de la disminución de los residuos electrónicos. Tomar conciencia sobre el valor de los residuos. Estudiar, enumerar e identificar los residuos sólidos urbanos (RSU) en España Inglés Describir el proceso de creación de una obra de arte desde el principio hasta el resultado final. Escribir sobre la biografía de Piet Mondrian. -Describir una obra de arte. -Describir un proceso de creación paso a paso
12 2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA Matemáticas Realizar todos los cálculos para realizar el mosaico Investigar sobre los distintos tipos de proyecciones de la esfera sobre un plano o sobre una figura que tenga desarrollo plano (cilindro, cono), y conocer las peculiaridades de los mapas que se obtienen en cada caso y los tipos de deformaciones que presentan. Investigar sobre la localización de un punto sobre el globo terrestre mediante coordenadas geográficas y conocer los conceptos relacionados: longitud y meridianos, latitud y paralelos. Utilizar herramientas online para localizar un punto mediante sus coordenadas geográficas. Conocer la historia de cómo Eratóstenes calculó la longitud de la circunferencia de la Tierra y aplicar el mismo método dadas las coordenadas geográficas de dos ciudades situadas sobre el mismo meridiano Francés Hacer un poema dadaísta en francés mediante periódicos y revistas españoles. Exponer oralmente en francés. COMPETENCIAS CLAVES Comp. Comunicación lingüística X Aprender a aprenderX Conciencia y expres. culturalesx Comp. Matemática, ciencia y tecnología X Comp. DigitalX Competencias sociales y cívicas x Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedorX
13 2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA Metodología Integrada Motivadora Activa Integradora
14 2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA Metodología Cada grupo es una parte de un todo
15 2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA Recursos utilizados
16 2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA Evaluación
17 3. DESARROLLO DEL PROYECTO FASE PREVIA: Reuniones (3 h) del profesorado para diseñar el proyecto Preparación de las Secuencias Didácticas de cada asignatura.Secuencias Didácticas Cronograma de tareas semanales Preparación de las teclas (arrancar, lavar y clasificar) FASE DE DESARROLLO DEL PROYECTO (2 semanas): Presentación en aula del Proyecto a los alumnos. Presentación en aula del Proyecto a los alumnos Construcción del mural en el laboratorio. Entrega y realización de las fichas de trabajo de cada asignatura (en casa) FASE FINAL: Presentaciones orales en Inglés, Sociales y Francés. Evaluación. Presentaciones orales en Inglés, Entrega de actividades en Matemáticas y Biología. Evaluación. Exposición del mural en el hall del centro y en la Semana de la Ciencia.Semana de la Ciencia.
18 FASE PREVIA 3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES FIRST WEEK 14-19 MARCH 2016 Materiales: Cajas de folios, guantes, periódicos viejos, rotuladores. TASK 1 (en Laboratorio) SEPARAR TECLADOS SEGÚN -COLOR: BLANCO/NEGRO -ALTURA DE LAS TECLAS: ALTAS/ BAJAS TASK 2 (en Laboratorio) PREPARAR LAS CAJAS CON LOS CARTELES DE LAS DIFERENTES CLASIFICACIONES TASK 3 (en Laboratorio) ARRANCAR LAS TECLAS DE LOS TECLADOS. Con guantes protectores. TASK 4 (en Laboratorio) CLASIFICAR SIMULTÁNEAMENTE LAS TECLAS EN LAS CAJAS CORRESPONDIENTES Clasificación: -1. Teclas blancas cuadradas altas. Hacer grupos de letras: A, B, C… -2. Teclas blancas cuadradas bajas. Hacer grupos de letras: A, B, C… -3. Teclas blancas “barra espaciadora” altas y bajas -4. Teclas blancas “resto de tamaños” altas -5. Teclas blancas “resto de tamaños” bajas -6. Teclas negras cuadradas altas -7. Teclas negras cuadradas bajas -8. Teclas negras “barra espaciadora” altas y bajas -9. Teclas negras “resto de tamaños” altas -10. Teclas negras “resto de tamaños” bajas -11. Cables blancos -12. Cables negros
19 FASE DE DESARROLLO DEL PROYECTO 3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES SECOND WEEK 29-01 APRIL 2016 Materiales: Cajas de folios, agua y jabón, guantes, paños y/o toallas viejas, metro. TASK 1 (en Laboratorio) ESCOGER UN ESLOGAN DE TEMÁTICA MEDIOAMBIENTAL Por grupos se encargan de elegir un eslogan medioambiental y buscar las letras correspondientes para formarlo en el cuadro. Se etiqueta. TASK 2 (en Laboratorio) MEDIR LOS METROS DE CABLE Y LAVAR CORTAR EL CARTÓN BASE EN 12 PIEZAS TASK 3 (en Laboratorio.) CONTAR EL NÚMERO DE TECLAS CUADRADAS NEGRAS, BLANCAS, ALTAS, BAJAS.
20 FASE DE DESARROLLO DEL PROYECTO 3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES TASK 4 (en aula) TASK SOCIAL SCIENCE 1.Exposición “Breve Historia del Arte. El arte figurativo, de Altamira a Mondrian”. 2.Exposición “Influencia de Mondrian en la arquitectura, el diseño industrial y las artes gráficas”. 3.Entrega de la ficha de trabajo. TASK 5 (en aula) TASK MATHS 1.Ficha de trabajo 1. Calcular el número de teclas necesarias para realizar todo el mural 2.Ficha de trabajo 2. Determinar las dimensiones de su parte y la cantidad de cable. 3.Puesta en común y entrega de las fichas de trabajo. TASK 6 (en aula) TASK BIOLOGY 1.Análisis de un vídeo sobre los recursos naturales editado en Edpuzzle. 2.Realizar una misión de Waterexplorer. TASK 7 (en aula) TASK ENGLISH 1.Treasure Hunt: Mondrian 2.Los alumnos realizarán una búsqueda en internet sobre aspectos importantes de la vida y el trabajo de Piet Mondrian. TASK 8 (en aula) TASK FRENCH 1.Explicar el trabajo a realizar y el material necesario para la actividad 2.Mostrar y explicar brevemente el poema que nos va a servir de ejemplo en francés 3.Buscar palabras en francés y recortar y hacer el poema. Completarlo con el texto informativo sobre el dadaísmo. TASK 9 (en aula) TASK TECHONOLOGY 1.Concienciación de los problemas relacionados con los desechos tecnológicos y sus soluciones. 2.Empleo seguro de las herramientas del taller del aula de Tecnología. 3.Tipos de plásticos e idoneidad de los tratamientos de acabados en función de sus propiedades.
21 3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES THRID WEEK 4-8 APRIL 2016 Materiales: agua y jabón, guantes, paños y/o toallas viejas, cartón base, barras de termocola y pistola termoselladora, sprays, periódicos. TASK 1 (en Laboratorio) SELECCIONAR POR GRUPOS EL NÚMERO DE TECLAS DE CADA TIPO NECESARIAS PARA SU TROZO DEL MURAL TASK 2 (en Laboratorio) LAVAR Y SECAR LAS TECLAS TASK 3.1 (en patio) PINTAR LAS TECLAS AZULES, ROJAS, AMARILLAS. -Extender las teclas sobre periódicos en una superficie plana, un poco separadas entre sí. -Dar una capa con imprimación blanca. Secar. -Dar hasta 4 capas con los sprays de colores. TASK 3.2 (en Laboratorio) TRAZAR LA CUADRÍCULA EN EL CARTÓN TASK 4 (en Laboratorio) PEGAR LAS TECLAS EN EL CARTÓN SIGUIENDO LA CUADRÍCULA. INCLUIR EN ESLOGAN EN LA ZONA BLANCA TASK 5 (en Laboratorio) PEGAR LOS TROZOS DE CABLE PARA TRAZAR LAS LÍNEAS DIVISORIAS TASK 6 (en Laboratorio) UNIR LAS 12 PIEZAS DEL MURAL Y PEGARLAS SOBRE CARTÓN. PEGAR LAS TECLAS DEL TÍTULO Y LA FIRMA. ENMARCAR CON LAS BARRAS ESPACIADORAS TASK 6 (en patio) PULVERIZAR UNA CAPA DE SPRAY SATINADO TRANSPARENTE A TODO EL MURAL FASE DE DESARROLLO DEL PROYECTO
22 FASE FINAL 3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES TASK 7 (en aula) PRESENTACIÓN Y ENTREGA DE LOS TRABAJOS TASK 8EVALUACIÓN. RÚBRICAS TASK 9EXPOSICIÓN DEL PROYECTO
23 3. DESARROLLO DEL PROYECTO FASE PREVIA: Reuniones (3 h) del profesorado para diseñar el proyecto Preparación de las Secuencias Didácticas de cada asignatura.Secuencias Didácticas Cronograma de tareas semanales Preparación de las teclas (arrancar, lavar y clasificar) FASE DE DESARROLLO DEL PROYECTO (2 semanas): Presentación en aula del Proyecto a los alumnos. Presentación en aula del Proyecto a los alumnos Construcción del mural en el laboratorio. Construcción del mural en el laboratorio Entrega y realización de las fichas de trabajo de cada asignatura (en casa) FASE FINAL: Presentaciones orales en Inglés, Sociales y Francés. Evaluación. Presentaciones orales en Inglés, Entrega de actividades en Matemáticas y Biología. Evaluación. Exposición del mural en el hall del centro y en la Semana de la Ciencia.Semana de la Ciencia.
24 3. DESARROLLO DEL PROYECTO Una imagen vale por mil palabras
25 3. DESARROLLO DEL PROYECTO FASE PREVIA: Reuniones (3 h) del profesorado para diseñar el proyecto Preparación de las Secuencias Didácticas de cada asignatura.Secuencias Didácticas Cronograma de tareas semanales Preparación de las teclas (arrancar, lavar y clasificar) FASE DE DESARROLLO DEL PROYECTO (2 semanas): Presentación en aula del Proyecto a los alumnos. Presentación en aula del Proyecto a los alumnos Construcción del mural en el laboratorio. Construcción del mural en el laboratorio Entrega y realización de las fichas de trabajo de cada asignatura (en casa) FASE FINAL: Presentaciones orales en Inglés, Sociales y Francés. Evaluación. Presentaciones orales en Inglés, Entrega de actividades en Francés, Matemáticas y Biología. Evaluación.Francés, Exposición del mural en el hall del centro y en la Semana de la Ciencia.Semana de la Ciencia.
26 3. DESARROLLO DEL PROYECTO. PRODUCTO FINAL.
27 “Lo que vosotros tiráis, nosotros lo convertimos en Arte…”
28 TODO UN ÉXITO!!!!! Muchas gracias