1 USAER 236 PRESENTACION ALUMNOS DE APOYO ESCOLAR. CICLO ESCOLAR “Para un aprendizaje diferente, una enseñanza diferente” LIC. ISAURA MERCADO BRIONES. LIC. ANGELA LIZBETH GARCÍA HINOJOSA .
2 ALUMNOS CON DISCAPACIDADPRIMER GRADO
3 DALIA NOHEMI GUZMAN GUEVARA DISCAPACIDAD: HIPOACUSIA(OIDO DERECHO)1° «B» DALIA NOHEMI GUZMAN GUEVARA DISCAPACIDAD: HIPOACUSIA(OIDO DERECHO) FORTALEZAS: Cuenta con lectura buen tono, claridad y fluidez. Rescata información relevante al leer un texto. Letra legible, redacta textos cortos. Realiza operaciones básicas: sumas y restas con transformación, divisiones sencillas, fracciones simples, multiplicaciones de 3 numeradores por dos denominadores. Resuelve problemas razonados sencillos AREAS DE OPORTUNIDAD: Errores de ortografía Utilización de signos de puntuación. Identificación de área, perímetro y fracciones mixtas. ESTRATEGIAS : Sentarla frente al pizarrón. Hablarle de frente. Favorecer su participación dentro y fuera del aula.
4 NIZHY MAYELA MEJIA IBARRA DISCAPACIDAD: ASPERGERFORTALEZAS: Cuenta con lectura, claridad y fluidez.Tiene letra legible, redacta textos. Realiza operaciones básicas: sumas y restas sin transformación, divisiones sencillas, fracciones simples, multiplicaciones de 3 numeradores por dos denominadores. Resuelve AREAS DE OPORTUNIDAD: Ortografía y Signos de puntuación Comprensión lectora Sumas y restas con transformación Resolución de problemas razonados ESTRATEGIAS : Involucrarla en actividades en equipo dentro y fuera del aula . Reforzar los aprendizajes esperados
5 1° «E» DIEGO ARMANDO SANCHEZ GARCÍADISCPACIDAD: MOTRIZ (OSTEOGENESIS IMPERFECTA) FORTALEZAS: Cuenta con lectura, claridad y fluidez. Rescata información relevante al leer un texto. Tiene letra legible, redacta textos cortos. Realiza operaciones básicas: sumas y restas con transformación, divisiones sencillas, fracciones simples, multiplicaciones de 3 numeradores por dos denominadores. Resuelve problemas razonados sencillos. AREAS DE OPORTUNIDAD: Ortografía Utilización correcta de signos de puntuación. Problemas razonados con mayor grado de dificultad, áreas, fracciones. ESTRATEGIAS : Conseguir mobiliario adecuado para las clases de dibujo y artes. Ubicación al frente del pizarrón. Monitoreo de trabajo en clase Motivación para que se desplace con el andador
6 1° «E» FANNY CAROLINA GARCIA MARTINEZDISCAPACIDAD: MOTRIZ (OSTEOGENESIS IMPERFECTA) FORTALEZAS: Cuenta con lectura, claridad y fluidez. Rescata información relevante al leer un texto. Tiene letra legible, redacta textos cortos. Realiza operaciones básicas: sumas y restas con transformación, divisiones sencillas, fracciones simples, multiplicaciones de 3 numeradores por dos denominadores. Resuelve problemas razonados sencillos. AREAS DE OPORTUNIDAD: Volumen al leer Ortografía y utilización correcta signos de puntuación. Área, perímetro y fracciones mixtas ESTRATEGIAS : Monitoreo de trabajo en clase Tener consideraciones en educación física.
7 ALUMNOS CON DISCAPACIDADSEGUNDO GRADO
8 CESIA FERNANDA GONZÁLEZ BENAVIDES DISCAPACIDAD: VISUAL (CEGUERA)FORTALEZAS: Dominio del sistema Braille (lectura y escritura) Habilidad matemática (mental) Disposición para trabajar Cumplimiento de tareas Disciplina AREAS DE OPORTUNIDAD: Seguridad ESTRATEGIAS : Favorecer la participación de la alumna en el aula (oral) Brindar seguridad y confianza Integrarla a equipos de trabajo Reconocimiento de sus logros Asignación de tutor (es)
9 JULIO ALFONSO GUTIERREZ RAMOS DISCAPACIDAD: ASPERGERFORTALEZAS: Lectura y escritura Disposición para trabajar AREAS DE OPORTUNIDAD: Socialización Organización en el trabajo ESTRATEGIAS : Respetar estilos y ritmos de aprendizaje del alumno (visual) Favorecer la participación de la alumno Brindar seguridad y confianza Integrarlo a equipos de trabajo Reconocimiento de sus logros
10 JONATHAN SAMUEL NUÑEZ TREVIÑO DISCAPACIDAD: ASPERGER Y TDAHFORTALEZAS: Disposición para trabajar Cumplimiento de tareas Disciplina AREAS DE OPORTUNIDAD: Seguridad y Confianza Socialización ESTRATEGIAS : Respetar estilos y ritmos de aprendizaje del alumno (Visual) Favorecer la participación de la alumno Brindar seguridad y confianza Integrarla a equipos de trabajo Reconocimiento de sus logros
11 DISCAPACIDAD: ASPERGER Y TDAHRODRIGO GARZA SILVA DISCAPACIDAD: ASPERGER Y TDAH FORTALEZAS: Disposición para trabajar y participar Cumplimiento de tareas Copia de manera rápida del pizarrón AREAS DE OPORTUNIDAD: Seguridad y Confianza Auto regulación de sus movimientos, mantener silencio dentro del aula. ESTRATEGIAS : Actividades de interés para el alumno (Visual, manual) Favorecer la participación de la alumno Integrarlo a equipos de trabajo pero con trabajo especifico para el. Asignación de tutor (es) Utilizar preferentemente materiales visuales como laminas, fotografías, dibujos, esto favorecerá su aprendizaje, comunicación, comprensión y regular su comportamiento
12 ANDREA XABEIRA PEÑA REYES DISCAPACIDAD: HÍPOACUSIA BILATERAL PROFUNDA(APARATO AUDITIVO) FORTALEZAS: Disposición para trabajar y participar Cumplimiento de tareas Copia de manera rápida del pizarrón Se apoya con compañeras si es que algo no entiende. (Busca alternativas) AREAS DE OPORTUNIDAD: Seguridad y Confianza. ESTRATEGIAS : Hablarle de frente y si no entiende la indicación dársela de manera escrita o lenguaje convencional. Favorecer la participación de la alumna Respetar estilos y ritmos de aprendizaje (visual) Integrarla a equipos de trabajo Reconocimiento de sus logros
13 BRAYAN MEJIA RODRIGUEZ DISCAPACIDAD: ASPERGERFORTALEZAS: Lectura y escritura Operaciones básicas (suma y resta) Conducta AREAS DE OPORTUNIDAD: Comprensión lectora División, problemas razonados Percepción, atención y memoria ESTRATEGIAS : Respetar estilos y ritmos de aprendizaje del alumno (visual) Favorecer la participación de la alumno Brindar seguridad y confianza Integrarlo a equipos de trabajo Reconocimiento de sus logros
14 MARLON EDUARDO MARTINEZ CRUZ DISCAPACIDAD: ASPERGER2° «B» MARLON EDUARDO MARTINEZ CRUZ DISCAPACIDAD: ASPERGER FORTALEZAS: Habilidades matemáticas Lectura de textos que son de su interés Comprensión lectora AREAS DE OPORTUNIDAD: Organización Letra legible Socialización Dificultad motriz (tono muscular débil) ESTRATEGIAS : Actividades de interés para el alumno (Visual) Favorecer la participación de la alumno Integrarlo a equipos de trabajo pero con trabajo especifico para el. Asignación de tutor (es) Utilizar preferentemente materiales visuales como laminas, fotografías, dibujos, esto favorecerá su aprendizaje, comunicación, comprensión y regular su comportamiento
15 ALUMNOS CON DISCAPACIDADTERCER GRADO
16 GABRIEL ALEXANDER CEPEDA DÁVILA DISCAPACIDAD: BAJA VISIONFORTALEZAS: Lectura fluida Rescata información mediante cuestionamientos Utiliza la lectoescritura para expresar ideas Identifica tablas de multiplicar con dificultad. Reconoce cantidades hasta centena de millar. AREAS DE OPORTUNIDAD: Comprensión lectora Redacción de textos respetando ortografía y signos de puntuación No tiene gusto por la lectura de textos No reconoce áreas, Suma y resta de fracciones Divisiones ESTRATEGIAS : Ampliación de lecturas, exámenes ( o la realización de estos con ayuda de manera oral) Evaluación permanente ( oral) Favorecer la participación en clase Respetar estilo y ritmo de aprendizaje del alumno (auditivo) Asignación de tutor.
17 LUIS ALEJANDRO MENDOZA REYNA DISCAPACIDAD: HIPOACUSIA BILATERALFORTALEZAS: Lectura Fluida y rescate de ideas en textos sencillos Redacta textos cortos Operaciones básicas hasta dos dígitos AREAS DE OPORTUNIDAD: Disciplina y cumplimiento de tareas Comprensión lectora Ortografía Trabajo y participación en clase Problemas Razonados Sentarlo frente al pizarrón. Hablarle de frente. Motivación constante para la realización de actividades en el aula. Respetar estilo de aprendizajes (visual) y ritmo de trabajo del alumno. Favorecer su participación dentro y fuera del aula. ESTRATEGIAS :
18 MELANI SHARON CAMPOS CERDADISCAPACIDAD: INTELECTUAL FORTALEZAS: Asistencia Disciplina Disposición para realizar las actividades, copia y toma dictado. AREAS DE OPORTUNIDAD: Matemáticas, Inseguridad, Selectiva con amistades , reservada ESTRATEGIAS : Brindar confianza a la alumna al momento de dirigirse hacia ella. Favorecer su participación así como incluirá en actividades dentro y fuera del aula. Respetar su estilo de aprendizaje y ritmo de trabajo. Asignación de tutor (a) para favorecer su relaciones personales.
19 PABLO MARTINEZ HERNÁNDEZDISCAPACIDAD: ESPECTRO AUTISTA FORTALEZAS: Lectura y escritura Copia del pizarrón a la libreta por medios de indicaciones Habilidad con la plastilina y para dibujar Interactúa con sus iguales AREAS DE OPORTUNIDAD: Resolución de multiplicaciones y divisiones con el uso de la calculadora. Socialización y Comunicación Trabajo en equipo ESTRATEGIAS : Favorecer la integración del alumno Utilizar preferentemente materiales visuales como laminas, fotografías, dibujos, esto favorecerá su aprendizaje, comunicación, comprensión y regular su comportamiento. Mostrar un modelo para la realización de actividades ya que su estilo de aprendizaje es visual. Instrucciones simples, claras, precisas. Manejo de Tutor (a) Rotativo
20 SEBASTIÁN ELIJAN CABRERA3° «D» SEBASTIÁN ELIJAN CABRERA DISCAPACIDAD: MOTRIZ (SINDROME DE JARCHO LEVIN) FORTALEZAS: Lectura fluida Rescata información Realiza cuestionamientos Redacta textos Resuelve problemas matemáticos con uso de operaciones formales, identifica las tablas hasta el 10, operaciones de adición y multiplicación, reconoce cantidades hasta unidad de millar Interactúa con sus iguales sin dificultad Participación en deporte adaptado. AREAS DE OPORTUNIDAD: Asistencia, Seguridad, Participación, Cumplimiento de Tareas. Ed. Física (solo en actividades que pongan en riesgo su integridad física) No cargar cosas sobre su espalda. ESTRATEGIAS : Ubicación del alumno al frente del pizarrón. Monitoreo de trabajo en clase Monitoreo de participación en deporte adaptado
21 ALUMNOS CON OTRA CONDICIONDIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE DEFICIT DE ATENCION PROBLEMA DE COMUNICACIÓN
22 1° «A» LUIS MARIO CASTILLO ESCALERADEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD DANNA PAOLA GUERRERO GOVEA DEFICIT DE ATENCION Y EPILEPSIA ANGEL URIEL CAMACHO SALAZAR DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE
23 1° «A» CRISTIAN ALEJANDRO ACOSTA GODINESDIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE (HIPERTENSION,PREDIABETICO) FRANCISCO JAVIER LUMBRERAS DE LA O DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE (PURPURA DE HENOCH SCHONLEIN)
24 ALFIERI KYDRAN DOMINGUEZ LOZANO DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE
25 1° «E» DIEGO VARGAS MATA PROBLEMAS DE COMUNICACIONJUAN FRANCISCO CARRILLO HERNANDEZ DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE (PROBLEMA DE SALUD)
26 2° «A» JAQUELINE ELIZABETH CEPEDA DE LEONDIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE JOSE CARLOS MEJIA OVALLE DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE (DIABETICO) KARINA ABIGAIL HERNANDEZ CARMONA DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE
27 2° «C» ALESSANDRA YAMILETH MEDINA RAMIREZDIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE JOSE CARLOS MEJIA OVALLE DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE (DIABETICO) ROBERTO CARLOS CONTRERAS LOERA DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE (SINDROME NEFRITICO)
28 FATIMA CASTILLO CARREON DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE(SEGUIMIENTO PSICOLOGICO)
29 GRACIAS POR SU ATENCIÒN