1 “USOS Y PRÁCTICAS CON MEDIOS Y MATERIALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR“USOS Y PRÁCTICAS CON MEDIOS Y MATERIALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR. DE LA CULTURA IMPRESA A LA CULTURA DIGITAL” Manuel Area Moreira Ángela Botín Carrera

2 Contextualización histórica de los medios y materiales escolares“Los materiales impresos representan la tecnología dominante del contexto escolar” ¿POR QUÉ? FACILITAN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA EN EL AULA TRANSMITEN EL CONOCIMIENTO AL ALUMNO

3 LA CULTURA ESCOLAR PERTENECE A LA CULTURA IMPRESACAMBIO SOCIAL Y CULTURAL provocado por PERO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

4 Características de la cultura impresa“El texto impreso por sus características físicas consistentes en una hoja pegada tras otra, junto con los rasgos específicos de la escritura...”

5 Características de la cultura digitalNuevo tipo de lenguaje expresivo: lenguaje audiovisual No requieren un dominio o conocimiento especializado para su comprensión. Son atractivos para el sujeto

6 METAS DE LA ESCUELA Alfabetización en la comunicación escritaOfrecer una cultura común (homogeneizar)

7 Incorporación de las Medios AudioVisuales en el aulaEn España surge en el 70 con la LGE Poco avanzó en las prácticas educativas ¿POR QUÉ?

8 Porque... El equipamiento y dotación de aparatos en las escuelas era insuficiente No se desarrollaron planes de formación a los docentes No se estimuló al uso e integración pedagógica de estos medios No hubo cambio de actitud y cultura tecnológica en los centros y profesores.

9 “La Web y la escuela son dos dominios que no intersectan y el trabajo que habrá que hacer para que estos dos motores de la producción/distribución de conocimientos se animen a interactuar creativamente es tan gigantesco que cabe dudar si llegaremos a tiempo para reconciliarlos” Papert.

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11 Cambio de la cultura y práctica del profesorado ante las TICPreparación y cualificación de los agentes educativos. Modificación de la metodología de enseñanza. Exigencia del docente de desarrollar una metodología más flexible y atención individualizada. Reestructuración del centro o el aula.

12 Resumen La práctica del currículum es tecnología impresaNo se desarrollan las experiencias de aprendizaje sobre otras tecnologías Consecuencias: La escuela alfabetiza en la lecto-escritura La escuela cultiva la cultura académica, la impresa.

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14 Bibliografía Area, M.(1991): “Los medios, los profesores y el currículo”. Barcelona: Sendai Ediciones. Gimeno, J.(1991): “Los materiales y la enseñanza”. Cuadernos de Pedagogía, 194 Página personal del autor del artículo