1 V Congreso Internacional de educared – “Innovar en la escuela” Modelos, experiencias y protagonistas de la integración de las TIC Madri - Espanha Novembro/ 2009 Lia Cristina Lotito Paraventi [email protected] [email protected] Secretaria Municipal de Educação São Paulo – Brasil Programa de Informática Educativa
2 Secretaria Municipal de Educação São Paulo – Brasil Program en Informática en la Educación Informe de la experiencia La formación de profesores y alumnos en la comunidad virtual de aprendizaje en las escuelas en la ciudad de São Paulo – Brasil
3 Número de escuelas por região 34 69 35333731 40 60365147 N de escuelas primarias y secundarias = 551 Número de Maestros Orientadores de Informática en la Educación = 698 Número de alumnos de escuelas primarias y secundarias = 500.000 10 PJ 11 SA 12 SM 13 SMP 5G5G 6 IP 7 IQ 8 JT 9 PE 3 CS 4 FO 1 BT 2 CL DRE 38 Capacitación de Maestros Orientadores en Informática en la Educación POIE Estructura de Educación Pedagógica Program en Informática en la Educación Formación de los equipos regionales POIE Dirección Regional de Educación La formación inicial Proyectos de capacitación
4 1. Integración de las TIC al currículo. 2. Insertar la cultura digital a los estudiantes y maestros de la escuela; 3. La formación permanente de alumnos y educadores en la modalidad semipresencial; 4. Proyectos y programas que visan el protagonismo, la autoría y las prácticas de colaboración de nuestros alumnos; 5. La construcción de nuevas formas de relaciones personales e interpersonales en la escuela; 6. Potencializar el aprendizaje de la lectura y la escrita por medio de los recursos de los medios de comunicación y sus lenguajes; 7. Promover nuevas formas de registro y los medios de socialización y difusión de las actividades educativas Program en Informática en la Educación Objetivos específicos
5 Estructura física de los laboratorios de Informática en la Educación Estructuras Física Pedagógica Estructura física 21 computadores 21 Web cam Impressoras Máquina fotográfica digital Aparelho de som e imagem Filmadora digital Projetor Multimídias Acesso à Internet Estructura pedagógica Uma aula semanal de TIC na grade Curricular Aula de Pesquisa no Contra fluxo Portaria de organização e funcionamento dos lab, de IE Professor Orientador de Inform. Educativa POIE Aulas extras semanais remuneradas. Programa Aluno Monitor
6 1.Formación a través del proyecto; 2.Integración de la estructura de Educación Continua del Programa de Informática en la Educación y el Programa de alumno monitor; 3. Promover asociaciones con entidades que puedan mejorar la calificación y las acciones a ser desarrolladas en el marco del proyecto. Nuestra Elección La formación de alumnos monitores e POIE via proyecto en comunidades virtuales de aprendizaje ¿Cómo desarrollar una propuesta para la formación de maestros y alumnos que permita la construcción de conocimiento para los dos?
7 Porque: 1. Permite reunir los recursos investidos en la pesquisa, comunicación y publicación en la internet en un único ambiente; 2. Atendie las necesidades de formación continua para 900 maestros Orientadores de Informática en la Educación - POIE y mas los educadores de la red de enseñanza – 50.000; 3. Posibilita la formación de Maestros y alumnos juntos en un mismo espacio; 4. Posibilita dinámica práctica y continua de acompañamiento de las acciones de los maestros y alumnos; ¿Por qué en la Comunidad Virtual?
8 5. Permite conocer la visión del alumno por medio de prácticas y vivencias de comunicación y publicación; 6. Almacena registros por medio de diferentes y múltiples lenguajes; 7. Potencializa intervenciones y envíos durante todo el proceso de desenvolvimento del proyecto. ¿ Por qué en la Comunidad Virtual? cont.
9 ¿Qué proyectos de educación continua en CV se han desarrollado en la red? 2007 – Memorias en Red 2008 - Nuestra escuela tienes historia 2009 – Mi Tierra 2009 - Aprender a innovar
10 Proyecto Nuestra escuela há historia - 2008 Todo comenzó cuando el Secretario de Educación, Alexander Schneider, quería saber... ¿Quién son estos educadores que en el carrusel de la vida construyen la historia de las escuelas de la red pública? ¿Qué memorias traen dentro de sí, que revelan su modos de ser, ver, criar y recriar las “cosas del mundo? ¿Cuáles son sus experiencias, deseos y preocupaciones? ¿Quiénes son estos maestros?, ¿qué marcas van dejando en el camino por las escuelas donde andan? No son héroes, astros o estrellas fabricados para brillar en las pantallas que invaden el cotidiano del país. Al contrario, son personas muchas veces anónimas, que en el mismo cotidiano, se revelan maravillosas el tejer una red de vidas que se mesclan en un universo llamado de ESCUELA. La escuela es un espacio social, amparado en la producción y socialización del saber, sabiduría de la sociedad. Tal visión pasa por la valorización de maestro y de su sentimiento mas profundo de pertenecer a la escuela como tal. Sin identificación con el lugar o la formación de lazos afectivos, no hay posibilidad de construcción de los puentes entre la escuela y la comunidad.
11 Site Program en Informática en la Educación http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Projetos/i e/Default.aspx Dónde encontrar el proyecto
12 Metodología del Proyecto de La formación de alumnos y maestros en el semi-modo de distancia Proyecto: Nuestra escuela tienes historia
13 Secretaria de Educação do Município de São Paulo SME 1 BT 2 CL 3 CS 4 FO 5G5G 6 IP 7 IQ 8 JT 9 PE 10 PJ 11 SA 12 SM 13 SMP 3469353833373140 60365147 U.E. DRE Formación de los equipos regionales Capacitación de Maestros Orientadores en Informática en la Educación POIE Alumnos Monitores Escuela EMEF Leonor Mendes de Barros Ciudad de São Paulo Alumnos Maestro
14 El Proyecto Nuestra Escuela ha História I - En reunión presenciale con los educadores 1. Presentación y adhesión (opcional) de la escuela al proyecto; 2. Definición de r eglas para la selección de los alumnos monitores; 3. Taller: la memoria individual y memoria colectiva- presentación de imagenes y reflexión sobre las diferencias entre ellas; 4. Taller: Objetos de memoria (cada educador presenta un objeto o foto y cuenta a sus colegas de grupo cual su significado en su vida). 5. Maestros escriben su historia y publican en la colección de historias de los educadores de la Red Municipal de Educación en el Sitio Museo de la persona.
15 El Proyecto Nuestra Escuela ha História II-La escuela con los alumnos monitores 1. Selección del grupo de alumnos monitores y definición de: día / hora / función y responsabilidades individuales y colectivas; 2. Hacen la inscripción en el Sitio Educarede y en la comunidad, navegan para conocer todos los ambientes y herramientas; 3. El Maestro realiza los mismos talleres con los alumnos y monitores; 4. Alumnos y monitores escriben la historia del objeto la publican en la galería de historias en la comunidad virtual; 5. Verifican el Blog diariamente para contar como esta siendo la experiencia individual y la del grupo; 6. Leen las historias de sus colegas y hacen comentarios en la galeria
16 El Proyecto Nuestra Escuela ha História III- Los estudiantes de las otras habitaciones de la escuela 1. Maestros y alumnos monitores realizan los talleres con los otros alumnos dentro del horario de aula en el laboratorio; 2. Los alumnos escriben sus historias y las publican en la galería de historias de la comunidad. IV - Con los maestros, directores, coordinadores y comunidad 1. Los alumnos monitores entrevistan individualmente y convencen los educadores a escribir y publicar sus historias en el Museo de la persona; 2. Entrevistan personas de la comunidad (existe una preparación preliminar para cada entrevista – material de apoyo); 3. Realizan el taller con un grupo de maestros en horario colectivo en la escuela; 4. Auxilian los educadores en el registro y la colocación de la información en la internet.
17 El Proyecto Nuestra Escuela ha História Desafios 1 - Registrar en diferentes lenguajes el momento de “Narrativa de historias de colegas de clase”. 2 Registrar las historias de una clase de alumnos no alfabetizados: 3 - Gravar el alumno contando su historia y montar una presentación en Power Point; publicar su grabación en la red. 4 - Filmar el alumno contando su historia; 5 - Fotografiar y registrar la historia que el alumno conto;
18 6 - El alumno puede dibujar la historia, luego contarla en cuanto el alumno monitor transcribe (trabajar el discurso indirecto) 7 - Sensibilizar maestros, dirección, CP. Funcionarios para que cuenten la historia de la foto o material que traigan y la publiquen en la colección del Museo. 8 - Presentar el registro del proceso de ser alumno monitor: Video contando cómo fue anteriormente, durante y después, como se sienten, que aprendieron, cuales fueron las dificultades enfrentadas, cuales fueron las expectativas y frustraciones… 9 - Presentar un único registro con el comentario sobre lo que es ser un alumno monitor para el grupo. 10- Producción colectiva del texto que será la página de la escuela en el libro virtual con registros en diferentes lenguajes e links para las producciones. El Proyecto Nuestra Escuela ha História
19 Memoria e historia ¿Qué es memoria? Memoria local y social Objeto de estatus, objetos biográficos ¿Porqué trabajar la memoria en la escuela? La memoria como herramienta de valorización de la escuela Memoria y tecnología Contenidos dirigida en la memoria
20 BLOG – 15.102 (8.490 Mensajes y 6.642 comentarios ) FÓRUNS: 1.470 ( 476 Mensajes y 994 comentarios ); GALERIA – 8.567 ( 3.732 publications e 4.835 comentarios ); ARQUIVOTECA - 837 proyectos Los datos generados por el informe del comunidad Nuestra Escuela ha Historia
21 1.Leerán mucho – Mensajes en el Blog, textos en la galería, lectura de imágenes, textos sobre memoria, textos de instrucción en el material de apoyo… 2 Mejoras en relación a la escrita de los mensajes y comentarios; 3Mejoraran la expresión oral en las grabaciones de audio y leyendas de video; 4 Reescribirán sus textos para publicación en Internet; 5 Utilizaran diferentes géneros textuales: música, poesía, descripción narrativa, reproducción de entrevista (discurso directo e indirecto), síntesis, completar formularios, elaboración de informes, creación de correos electrónicos, planillas de cálculo… Evidencia Los alumnos
22 6. Los alumnos monitores comienzan a formular proyectos de vida, muchos ya se deciden a estudiar para trabajar con tecnologías, otros a ser maestros; 7.Auto estima elevada de estes alumnos; 8.Se tornan más responsables; 9.Se preparan para “enseñar” a sus colegas; 10. Se sienten importantes y útiles dentro de la escuela 11. Amplían los fronteras de comunicación mas allá del ORKUT y el MSN Evidencia
23 12. Escriben y leen mas, puesto que colocan mensajes en la comunidad, leen y comentan los mensajes de sus colegas. En 2008 fueron 14.000 mensajes en la comunidad de internet; 13.Vivencias practicas colaborativas; 14. Son capaces de hacer críticas a sus colegas sin ofensas; 15. Se colocan en el papel del maestro y de esta forma consiguen ser mas compañeros pasando a comprender mas a los propios maestros; 16Están cada vez mas perfeccionando el modo de abordar y envolver las personas para entrevistas y comentarios
24 Secretaria Municipal de Educação São Paulo – Brasil Programa de Informática Educativa Agradecemos la participación y sería feliz si usted podría acceder a la comunidad y los libros y presente su evaluación de la propuesta para que podamos mejorar aún más. Lia Cristina Lotito Paraventi [email protected] [email protected]