1 Valoración de la experiencia implementación de los materiales didácticos: Lengua y literatura catalana en GESO (educación de adultos) M Núria Valls Molins Importancia de basar los materiales didácticos en los textos clásicos. El valor de la interdisciplinariedad. Las TIC como recurso didáctico. Objetivo: mejorar la educación. Hacia un uso participativo de las TIC: entornos virtuales y uso de la PDI. Hacia una metodología que mejore la calidad de la educación.
2 Enlaces de interés
3 Los textos clásicos La literatura clásica ha interesado mucho a los/las jóvenes y adultos/as. Els valors de l’ordre de cavalleria segons Ramon Llull: fidelitat, anhel de glòria, menyspreu del sofriment i de la mort, defensa de la llibertat. He basado los materiales en actividades sobre textos de literatura: clásicos catalanes o clásicos universales, traducidos a la lengua catalana. Ramon Llull fue el primer escritor en lengua catalana, relevante escritor, filósofo, místico, teólogo, profesor y misionero, mallorquín, en el momento qun que el latín vulgar ya se había convertido en cada una de las lenguas románicas de nuestra península. Además, Llull fue un erudito de la época, siglo XIII, que influyó de manera universal en el saber del momento. A los y las jóvenes estudiantes del GESO les ha interesado mucho esta figura medieval universal, así como el contexto històrico en el que vivió.
4 Interdisciplinariedad: transversalidad entre diferentes àreas de conocimiento.La interdisciplinariedad permite aprendizajes más contextualizados, produciendo una mayor motivación en el alumnado. De esta forma se desarrollan competencias transversales, como la de aprender a aprender. En el siguiente ejemplo vemos como a través de la poesia se llega al análisis de la sociedad. En la siguiente diapositiva se explica cómo a través del estudio de una poesía se puede llegar al estudio de la sociedad.
5 Tansversalidad entre Lengua i Sociales: El trabajo en la sociedad industrial a partir de la lectura de un poema. L'Elionor tenia catorze anys i tres hores quan va posar-se a treballar. Aquestes coses queden enregistrades a la sang per sempre. Miquel Martí Pol En esta Unidad Didáctica, titulada La Poesía, se les pedía que investigaran en grupo, las características de la sociedad industrial y los cambios que se han producido hasta llegar a la actual sociedad de la información.
6 Las TIC como recurso didácticoUn uso participativo de las TIC favorece las interacciones entre el alumnado y con el profesorado. El valor de la participación se ve muy potenciado con el uso de la pizarra digital y la aportación del tabajo del alumnado a la dinámica de la clase. Esto replantea el papel del/la profesor/a y potencia las interacciones en el aula. Curs Moodle : M Núria Valls Molins (entrar como visitante)
7 La educación emocionalSólo se ve bien con el corazón; lo esencial es invisible a los ojos. “El Principito” de Antoine de Saint- Exupéry Éste es el valor añadido que este proyecto ha aportado: ha desarrollado una metodología que ha tenido en cuenta los factores emocionales. Por ejemplo, en la Unidad Didàctica “Periodisme” se le ha pedido al alumnado que inventaran un final distinto para el cuento “El plaer de llegir el diari”. He podido comprobar, a través de los relatos, dos cosas: Han empatizado con el protagonista: un señor jubilado que leía el periódico en un banco de un parque público. Se han sentido muy motivados hacia el tema: el periodismo en particular y los medios de comunicación, en general. Por tanto, hemos desarrollado: la empatía y la motivación, elementos con mucho contenido emocional.
8 Objetivo: mejorar la educaciónMayor implicación de los equipos docentes en proyectos innovadores. Incorporar esta metodología al Proyecto Educativo del Centro. Fomentar el uso colaborativo de las TIC: Pasar de una metodología expositiva a una metodolgía participativa: Uso compartido de la PDI. Utilización de espacios virtuales compartidos: Moodle, blogs, wikis... Todas esta innovaciones, en mi caso surgidas del trabajo de la propia clase y de mis años de experiencia en la enseñanza de la lengua y literatura catalanas, requieren cambios en los propios centros educativos. En base a mi trabajo, sugiero estos cambios.
9 Pasar de una metodología expositiva...
10 A una escuela participativa.Investigar en grupo... Investigar a través de la red, colaborando en pequeños grupos.
11 Elaborando las presentacionesPreparando el trabajo en la escuela de adultos Presentando el trabajo al gran grupo en la PDI
12 ¡Hacia una calidad educativa para todos y todas !De los exámenes... A la valoración del trabajo individual y grupal. La aplicación de los materiales didácticos de Llengua i literatura catalanes per al GESO, me han permitido desarrollar nuevas formas de evaluación. Uno de los retos que presentan es evaluar el trabajo en grupo y evaluar las investigaciones en los espacios virtuales. Creo que, a partir de aquí, hay que trabajar en el desarrollo de los indicadores que permitan tipificar y valorar los aprendizajes basados en una metodología participativa que usa las TIC como recurso didáctico.