1 VI FORO DE SEGUIMIMIENTO PERMANENTE DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

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4 Comisión Juvenil UDA: Coordinadoras : Natalia Pereyra Soledad Pino Cintia Montivero. Integrantes : Díaz Natalia, Díaz Fernanda, Domínguez Vanina, Sayd Anabella, Spigarollo Leandro. Dirección y Supervisión : Dr. Eduardo J. Chahla. Titular de Cátedras: “Derechos del niño en una sociedad violenta” (Lic. en Psicología, optativa). “Protección de Derechos”. (Lic. en Niñez y Adolescencia).

5 Reseña histórica de la Comisión: La Comisión Juvenil de Seguimiento de los Derechos del Niño y Adolescente se consolida en Diciembre del año 2007, con el propósito de Promover la defensa de los Derechos y Deberes en Niños/as y Adolescente como bases para crear ciudadanía. Nos basamos en la Convención Internacional de los derechos del niño.

6 Actividades desarrolladas: En el año que se consolidó dicha comisión la labor principal desarrollada fue colaborar en la organización del IV Foro de Seguimiento Permanente de los Derechos del Niño y de las Primeras Jornadas Participativas Juveniles. Durante el año 2008 nuestra tarea como Comisión comienza con un trabajo de campo, en el cual se utilizó la modalidad de talleres informativos, participativos y reflexivos, sobre los temas más demandados en la comunidad a trabajar, con el objeto de formar “Redes Solidarias Juveniles”.

7 Temas: Maltrato y Violencia. Educación Sexual y Salud Reproductiva. Adicciones. Como aporte de información y herramientas de alternativas educativas y pedagógicas para los grupos más vulnerables de la población en estos tópicos.

8 Se trabajó en: Esc. Gral. José de San Martín: Alumnos: 90 Padres: 7 Esc. Victoria Ocampo: Alumnos: 30 Padres: 14 Esc. Dr. Eduardo J. Chahla: Alumnos: 30 Padres: 6

9 Otras actividades realizadas: Durante el año 2008 la Facultad de Psicología de la Universidad del Aconcagua, nos brindó un espacio en las 6º Jornadas Anuales de Investigación. Nuestra participación fue en la categoría de Trabajos Independientes y se llamó "Constitución de redes solidarias juveniles de la Universidad del Aconcagua". En Noviembre de 2008, presentamos nuestro material en las Jornadas de Salud Mental organizadas por el Ministerio de Salud de la Provincia de Mendoza. Al mismo tiempo, se realizó la organización del V Foro de Seguimiento Permanente de los Derechos del Niño y de las Segundas Jornadas Participativas Juveniles

10 Esta Comisión durante el 2009 trabajó con la modalidad de talleres sobre Prevención de Adicciones, Maltrato y Violencia, y Educación Sexual y Salud Reproductiva, en: Instituto Santa Rosa de Lima PS-116, Esc. N° 4-163. Profesores Mendocinos y Esc. N° 9-002 Normal Superior Tomás Godoy Cruz. El 3 de Octubre del corriente año se realizó la segunda parte de nuestro proyecto con las escuelas, con un encuentro interbarrial en el Club Murialdo, donde los chicos presentaron los distintos trabajos creados por ellos. Desde julio hasta octubre de este año se llevaron a cabo los Ateneos de la Ley 26.061 en la Facultad de Psicología de la UDA.

11 Este año también tuvimos un espacio en las 7° Jornadas Anuales de Investigación de la UDA. En esta ocasión, se presentó un informe de avance de las actividades realizadas en las escuelas. Además hemos presentado un Proyecto al CIUDA que se titula PREVENCIÓN EN ADICCIONES DESDE LA CONSTRUCCIÓN DE REDES SOLIDARIAS JUVENILES. Bajo el marco de la Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. Para poder seguir trabajando la temática en las distintas escuelas

12 Objetivos de la Comisión: Seguimiento Permanente de los Derechos del Niño, niña y adolescentes, como sujetos de derechos. Permitirles un espacio para conocer sus derechos y deberes. Reflexionar y actuar sobre el planteo y aplicación de la nueva ley de niñez y adolescencia. Formar una red solidaria transdisciplinaria provincial para realizar el seguimiento permanente de la nueva gestión. Educar, capacitar y concientizar a padres, docentes, niños, adolescentes y a la comunidad en general para favorecer la detección precoz de la situación de maltrato. Elaboración de Proyectos. Ser una herramienta más (como recurso humano) en la temática de Maltrato. Crear un espacio reflexivo e informativo en las escuelas. Acompañar y apoyar la creación de un Defensor.

13 Por eso como Comisión creemos que: La creación de espacios que permitan la expresión de los niños/as y adolescentes. Espacios en los que ellos puedan ser ESCUCHADOS. Proporcionar información básica, adecuada y actual. Brindarles herramientas y recursos, y reforzar positivamente los que ya tienen. Permitirá que ellos comiencen a ser más activos en el camino que a cada uno le toque recorrer. “El cumplimiento elemental de estos derechos les permitirá tener una mayor autonomía y realizar elecciones a partir de la misma, elecciones que afectan todas las áreas de su vida.” “EL cumplimiento de sus Derechos les permitirá mejorar la Comunicación, con el objetivo de contribuir a que ellos obtengan herramientas de planeación estratégica personal que les permitan tener elementos para tomar decisiones planeadas y conscientes respecto a su familia, sus pares, su salud y su futuro profesional.”

14 Nuestras actividades como Comisión

15 Foro Permanente de Seguimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. El objetivo que nos proponemos es abrir un espacio de discusión de las diferentes problemáticas por la que atraviesan nuestros niños, niñas y adolescentes. A partir del quinto Foro se discutieron temas relacionados con los talleres propuestos en diferentes escuelas.

16 Los temas que se trataron fueron los siguientes:

17 Salud Reproductiva

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19 MALTRATO INFANTO-JUVENIL NUESTRA INFANCIA MUTILADA

20 Jornadas juveniles de seguimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes Con cada Foro se propone un jornada reflexiva dedicada a los jóvenes. Exposiciones desde la cátedra “Los derechos del niño en una sociedad violenta”.

21 Talleres de Capacitación para padres y alumnos

22 Salud Reproductiva Adicciones Maltrato Infantil

23 SALUD REPRODUCTIVA  Desmitificación de conceptos populares sobre la sexualidad.  Incentivar el uso de métodos anticonceptivos.  Incentivar el uso de métodos de barrera para la prevención de enfermedades.  Sexualidad Responsable: Cuidado del propio cuerpo para promover el Autoestima. Planificación Familiar.

24 ADICCIONES Abordar la problemática en forma interdisciplinaria, promoviendo una actitud conciente y reflexiva. Promover y desarrollar valores que generen hábitos y conductas individuales y sociales, sanas y responsables. Renovar conceptos sobre los diferentes tipos de adicciones, drogo dependencia y alcoholismo. Fomentar los factores protectores que tienen y su utilización frente a situaciones de riesgo. Dar a conocer y difundirlos medios de prevención, redes, teléfonos de interés, programas preventivos donde los alumnos puedan recurrir.

25 MALTRATO INFANTIL Obtener información del conocimiento que tienen los alumnos sobre los distintos tipos de Maltrato. Presentación de las clases de maltratos existentes: Infantil, Físico, Psicológico o Emocional. Articulación de los diferentes tipos de Maltrato y su relación con el “Maltrato Inter-escolar” Descripción de la relación Madre-hijo. Especificación del Abuso Sexual.

26 METODOLOGÍA DE TRABAJO

27 Se utilizó como disparador la película “Réquiem para un Sueño”,(sexualidad y adicciones) Se expuso conceptos generales, los cuales se iban articulando con la película, En grupos se reflexionó la temática presentada, Se realizó puestas en común, Se resolvieron dudas, Conclusión final.

28 ADICCIONES  Concepto y definición de adicción. Tipos de adicciones. Multicausalidad. Consecuencias.  Factores protectores y de riesgo. Estrategias y ámbitos de prevención.  Concepto de droga. Clasificación de las drogas según sus efectos. Tabaco. Alcoholismo. Marihuana. Inhalantes. Cocaína. Paco. Bebidas energizantes. Éxtasis. Concepto de drogo-dependencia. Trastornos orgánicos y sociales.  Derechos del adolescente, del niño y niña en relación con el tema.

29 SEXUALIDAD Se corrigen y explican los mitos que surgen a partir del trabajo en grupo. Se dan a conocer los métodos que existen, acompañado de una breve explicación de su eficacia y uso para la prevención de ETS y promoción de una sexualidad responsable. Al finalizar, se entregan folletos informativos sobre los temas dados.

30 Conclusiones

31 ALUMNOS Predisposición, Seriedad, Dudas, Reconocimiento en el entorno social.

32 Padres De un curso de 30 alumnos asistieron 4 madres/padres (casualidad). Preocupación, De acuerdo con el trabajo de la temática, Desacuerdo con el trabajo de las temáticas,

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34 OBJETIVOS: Comunicación, sensibilización y movilización social, a favor de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Transferir elementos conceptuales para lograr una comprensión de la ley y del rol de la sociedad civil dentro de ésta nueva perspectiva. Transferir nociones sobre exigibilidad de derechos y herramientas para incidir frente omisiones o violaciones por los servicios públicos. Promover acciones que permitan efectivizar la ley. Comprender las transformaciones que prevé la ley con relación al rol del Estado, las relaciones entre los distintos actores estatales y sociales y los cambios en las relaciones de éstos con los niños, niñas y adolescentes.

35 Temario: Comienzo de la existencia de las personas según el Art. 70 Del Código Civil de la República Argentina. Historia de la Concepción del Niño: paso de ser Objeto a Sujeto de Derecho. A partir de:  Ley de Agote 10.903.  Convención sobre los Derechos del Niño.  Ley 6.354  Ley 26.061. Ley De Protección Integral De Los Derechos De Las Niñas, Niños Y Adolescentes. Introducción a la Ley 26.061, Disposiciones Generales. Artículo 1 al 7.

36 “Estoy intentando atraer la atención hacia el hecho que los bebés son humanos, y se que en este lugar no es necesario atraer la atención hacia el hecho que los bebés son humanos”, y agregaba “es difícil encontrar un modo de precisar cuando se comienza a ser persona; pero si hay alguien capaz de acumular experiencias, compararlas, sentir y diferenciar sensaciones, ser aprehensivo en el momento apropiado y comenzar a organizar defensas contra el sufrimiento mental entonces yo diría que es persona” El bebe como persona Releyendo a D. W. WINNICOTT Vínculos tempranos, despersonalización y desciudadanización.

37 “En esta relación tan singular que son los vínculos tempranos, ellos nos demuestran que no sólo es un cuerpo, el bebé es una persona que goza de todos los sentimientos que en forma gradual la reconocen a usted madre también como persona, que está construyendo la salud de una persona que será un miembro de nuestra sociedad y esto es algo muy valioso” Es de vital importancia que lleguemos a comprender el papel que desempeñan quienes cuidan del niño para proteger a la madre de todo aquello que se interponga entre ella y su hijo. El bebe como persona Releyendo a D. W. WINNICOTT

38 LEY AGOTE 10.903  LEY 10.903 SANCIONADA EL 21/10/1919 Y ABROGADA POR LA LEY 26.061 (sancionada el 28/09/2005) EN EL ART. 76 DE ÉSTA LEY.  Se ocupa de tutelar a todos los menores viciosos; a los huérfanos de protección y de apoyo moral sean o no delincuentes, basta que estén en PELIGRO MORAL, ABANDONADOS MATERIAL Y MORALMENTE.  En esta época se disputan la intervención con los menores dos corporaciones: la JURÍDICA y la MÉDICA.

39 Diferencias en los Paradigmas: Aspectos incluidos en las leyes sustentadas en el paradigma de la Situación Irregular Aspectos incluidos en las leyes sustentadas en el paradigma de la Protección Integral “Menores”Niños y jóvenes Objetos de protecciónSujetos de derechos Protección de menoresProtección de derechos Protección que viola o restringe derechos Protección que reconoce y promueve derechos Infancia divididaInfancia integrada IncapacesPersonas en desarrollo No importa la opinión del niñoEs central la opinión del niño Situación de riesgo o peligro moral o material o situación irregular Derechos amenazados o violados

40 Diferencias en los Paradigmas: Menor en situación irregularAdultos, instituciones y servicios en situación irregular CentralizaciónDescentralización Juez ejecutando política social/asistencia Juez en actividad jurisdiccional Juez como “buen padre de familia”Juez técnico Lo asistencial confundido con lo penal Lo asistencial separado de lo penal Menor abandonado/delincuenteDesaparece ese determinismo Se desconocen todas las garantíasSe reconocen todas las garantías Imputados de delitos como inimputables Responsabilidad penal juvenil Privación de libertad como reglaPrivación de libertad como excepción y solo para infractores/otras sanciones Medidas por tiempo indeterminado Medidas por tiempo determinado

41 Luego….. Camino a la Convención Ha sido un camino largo y lento…

42 Camino a la Convención de los Derechos del Niño En 1924: Declaración de Ginebra, por Naciones Unidas siendo enunciados los Derechos del Niño. En 1945: Carta de las Naciones Unidas establece las bases de la Convención exhortando a todos los países a promover y alentar el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales "para todos". En 1948 La Declaración Universal de Derechos Humanos fue aprobada, y en ella se dio importancia en que "la maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales " y se definió a la familia como "el elemento natural y fundamental de la sociedad".

43 El 20 de noviembre, 1959: Declaración de los Derechos del Niño adoptada por la Asamblea General de Naciones Unidas: se reconocía que "la humanidad debe al niño lo mejor que puede darle". En 1978: Se realizó el primer borrador de la Convención sobre los derechos del Niño, en víspera del Año Internacional del Niño. Durante 10 años: un grupo de trabajo de las Naciones Unidas revisó el borrador, y llegó finalmente a un acuerdo sobre lo que se convertiría en la Convención sobre los Derechos del Niño. El 20 de noviembre de 1989: Aprobación final de los Estados miembros de las Naciones Unidas, luego de que la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobara unánimemente el texto de la Convención sobre los Derechos del Niño.

44 Septiembre de 1990: Se transformó en un documento jurídicamente vinculante, después de su ratificación por 20 Estados. Muchos países ratificaron la Convención poco después de su aprobación y otros posteriormente, hasta convertirla en el tratado de derechos humanos más ratificado de la historia. Hasta diciembre de 2005: casi todos los Estados forman parte del tratado. Incluida la república Argentina: El 27 de setiembre, 1990, en la Ley 23.849 aprueba la Convención sobre los Derechos del Niño. Los Estados Unidos y Somalia todavía no han ratificado la Convención, pero la han firmado, denota su apoyo.

45 Convención de los Derechos del Niño Es dirigida a los gobiernos como representantes del pueblo, y da responsabilidades a todos los miembros de la sociedad: Padres, madres y los miembros de la familia. Miembros de la comunidad, los profesionales, miembros de las escuelas e instituciones públicas y privadas, al servicio de la infancia. Los juzgados. Todos los niveles del gobierno.

46 Convención - Derechos Identidad. Niño no sea separado de sus padres en contra de su voluntad, excepto cuando las autoridades lo vean necesario. Acceso efectivo a la educación, la capacitación, los servicios sanitarios, los servicios de rehabilitación, la preparación para el empleo y las oportunidades de esparcimiento. Atención sanitaria preventiva y tratamiento médico, psicológico y funcional de los niños impedidos, incluida la difusión de información y los servicios de enseñanza y formación profesional. Libertad de expresión. Niño que ha sido internado: examen periódico del tratamiento a que esté sometido y de todas las demás circunstancias propias de su internación.

47 Todo niño a un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social. Descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes. Protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación, o que sea nocivo. Proteger a los niños contra el uso ilícito de los estupefacientes y psicotrópicos. Proteger al niño contra todas las formas de explotación y abuso sexuales. Niño privado de libertad sea tratado con la humanidad y el respeto que merece la dignidad inherente a la persona humana, y de manera que se tengan en cuenta las necesidades de las personas de su edad.

48 Que llore no significa nada… si lo estuvieramos vacunando..

49 LEY 6354 OBJETIVOS Y FINES: “Protección integral de niños y jóvenes”,quienes tienen derecho a: LIBERTAD INTEGRIDAD FÍSICA, PSÍQUICA Y SOCIAL Preservación de : IMAGEN IDENTIDAD AUTONOMÍA DE VALORES IDEAS Y CREENCIAS ESPACIOS Y OBJETOS PERSONALES DERECHO A SALUD EDUCACIÓN Y VIVIENDA

50 Tarea del Estado: Tiene como tarea priorizar sus recursos, humanos, económicos, materiales y financieros para la protección de los menores y adolescentes, con el objetivo de generar su bienestar e integridad.

51 LEY 26.061 Objeto: Protección integral de los derechos de niños, niñas y adolescentes para garantizar el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente de aquellos reconocidos en el ordenamiento jurídico nacional y tratados internacionales. Exigibilidad: Los derechos aquí reconocidos están asegurados por su máxima exigibilidad y sustentados en el principio del interés superior del niño. Consagra: El equilibrio entre los derechos y garantías de las niñas, niños y adolescentes y las exigencias del bien común.

52 “Nuestra Visión”