1 VI Xornadas de Educación Ambiental *claudia freire 26 de xuño de 2009 Santiago de Compostela 1* researcher mctes pt/ usal es

2 la educación ambiental: una perspectiva de género en la formación de adultos Sección 1: Educación Ambiental en las instituciones escolares. 2* researcher mctes pt/ usal es

3 3 Introducción: La educación de adultos en el ámbito de la educación formal, ofrece planes curriculares aplicados a la gestión ambiental, se pretende de esta forma analizar cual el valor de incidencia y frecuencia de las mujeres en estos cursos de nivel avanzado y de pos- graduación, así como verificar cual el número de mujeres dirigentes en instituciones de carácter de defensa ambiental.

4 El número de mujeres vinculadas á gestión y distribución de recursos naturales es limitado, cuando no nulo, esta forma explícita de discriminación de las mujeres, resulta en una incapacidad de negociación igualitaria de los recursos existentes. 4* researcher mctes pt/ usal es

5 Importa recoger datos, y reflectir sobre esta materia en una perspectiva de género, y promover la implicación de las mujeres al patrimonio natural y por inherencia a la gestión ambiental, una vez que el dominio del género masculino impera de forma avasalladora en la gestión de estos contenidos de forma visible. Ej:AlGore AlGore 5* researcher mctes pt/ usal es

6 Se pretende de este modo sensibilizar las instituciones de enseñanza para la necesidad de incluir la perspectiva de género en la educación y formación de adultos, por forma a retomar una vía de paridad en la gestión ambiental de los recursos existentes. 6* researcher mctes pt/ usal es

7 el tríptico “ambiente/mujer/educación” las instituciones escolares son el instrumento más adecuado a promover toda la escala de valores que remitan la mujer de hoy a su ancestral, todavía olvidado, papel funcional de “ vigilantes” de sus recursos naturales. * researcher mctes pt/ usal es7

8 8 el tríptico “ambiente/mujer/educación”

9 * researcher mctes pt/ usal es9 “obscuridad” ambiental de género: La planificación curricular no incluye de forma obligatoria esta disciplina, cuya nomenclatura muy frecuentemente se designa por “educación ambiental” remitiendo este contenido como mucho para el plan de carácter opcional, lo que revela por sí aún una inmensa desvinculación con el sistema escolar de todos los niveles de escolaridad a esta temática tan residual, elevando la misma a una categoría de atribución “excepcional” y no inherente al conocimiento y práctica común del ciudadano.

10 teoría de la complexidad: Este distanciamiento permanente de las mujeres relativo al medio ambiente como sus entidades gestoras, nos remite para la Teoría de la Complexidad, donde Morín teoriza que en el sistema, donde incluye la sociedad humana, la totalidad no puede ser descrita por la simplificación reduccionista y la aceptación de su complexidad puede mostrar que la verdadera totalidad es aún incompleta. * researcher mctes pt/ usal es10

11 Eco-femininismo: Nuevo concepto emergente los años 90, concepto ese designado por Eco-Femininismo, donde el modelo de comprensión social de esta corriente advierte sobre una “dominación del masculino sobre el femenino, basada en el control de los recursos naturales y ambientales” proponiendo como discusión y agilización de modelos educativos que puedan diseñar nuevas rutas con la finalidad de exterminar esta tipología de dominación. * researcher mctes pt/ usal es11

12 Eco-femininismo: Este concepto se aplica así al mantenimiento de las relaciones de género y relaciones intergrupales constituidas en movimientos sociales, donde ambas partes complementarías en su género femenino/masculino deberán asumir una práctica de gestión ambiental con base en sus características propias inferidas a través de las propiedades de diferenciación naturales. * researcher mctes pt/ usal es12

13 conclusión: “relación de género circulante” La homogeneidad y la indiferenciación empobrecen el sistema y, por lo tanto, las relaciones entre hombres y mujeres. Manifestándose como necesidad emergente en la construcción de Géneros Sociales, masculino/femenino una relación de complementariedad y oposición. * researcher mctes pt/ usal es13

14 “relación de género circulante” Masculino Feminino Naturaleza Educación/Cultura * researcher mctes pt/ usal es14 Masculino/feminino Naturaleza Educación/cultura

15 El carácter circulante de un relacionamiento complementario adquiere la figura de un círculo vicioso, es decir, de absurdo lógico, una vez que el conocimiento de un término depende del conocimiento del otro y así sucesivamente en su escalada de objetivos a cumplir. * researcher mctes pt/ usal es15

16 Casos de suceso Vandana Shiva ( India) Vandana Shiva (hindi: वन्दना शिवा b. 5 de noviembre de 1952, Dehra Dun, Uttarakhand, la India), es una física, activista ambiental, ecológica feminista y autora de varios libros. Shiva, actualmente con sede en Delhi, es autora de más de 300 documentos en las principales revistas científicas y técnicas. * researcher mctes pt/ usal es16

17 Casos de suceso: Alexandra Cousteau ( Francia) * researcher mctes pt/ usal es17 Alexandra fue seleccionada como una de National Geographic Explorer emergentes para el año de 2008. Ha hablado a las audiencias en las Naciones Unidas, la UNESCO, la Universidad de Harvard, Smithsonian Institution y Mar Rovers, entre muchas otras instituciones, festivales de cine y otros eventos internacionales.

18 Casos de suceso: Astrid Vargas ( Puerto Rico) Astrid Vargas, bióloga y veterinaria, se ha especializado en salvar especies que se encuentran al borde de la extinción. Desde finales del año 2003 dirige el Programa de Cría en Cautividad del lince ibérico en el centro El Acebuche, en Doñana. Merced a este programa, nacieron en 2005, por primera vez en la historia, tres linces ibéricos en cautividad. * researcher mctes pt/ usal es18

19 Casos de suceso: Odile Rodríguez de la Fuente ( Madrid), Odile Rodríguez de la Fuente es en la actualidad Vice-presidenta, fundadora, patrona y Directora General de la Fundación Félix Rodríguez de la Fuente.Fundación Félix Rodríguez de la Fuente Bióloga de carrera y formada en EEUU en producción de cine y televisión comenzó su andadura profesional en National Geographic Television / IUCN desarrollando labores en investigación y producción entre 1997-1999. * researcher mctes pt/ usal es19

20 Casos de suceso: Gro Harlem Brundtland ( Noruega) Gro Harlem Brundtland (Bærum, 20 de abril de 1939) es una política noruega miembro del Partido Laborista. Ocupó el cargo de primera ministra de Noruega en tres ocasiones (1981, 1986- 1989. Fue directora general de la Organización Mundial de la Salud de 1998 a 2003. En 2007 fue nombrada Enviada Especial de las Naciones Unidas para el Cambio Climático.Bærum20 de abril1939políticanoruegaPartido Laborista19811986 1989 Organización Mundial de la Salud 199820032007Naciones Unidas * researcher mctes pt/ usal es20

21 VI Xornadas de Educación Ambiental Muchas Gracias por la atencion Claudia Freire *Investigadora USAL_ES/MCTES_PT [email protected]@usal.es * researcher mctes pt/ usal es21