1 Webquest realizada por Federico Rubio Bouzas Profesor de Tecnología del IES Olontigi. Aznalcázar. (Sevilla) Webquest para alumn@s de 3º de ESO [email protected]

2 INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES Guía para el profesor Suena el despertador, nos levantamos de la cama. Calentamos el desayuno en el microondas. Antes de salir cogemos el móvil del cargador y nos vamos a dar una vuelta con los amigos. Paramos en el ciber y echamos una partida on- line en el ordenador. De vuelta a casa comemos un buen guiso que mama ha preparado en la vitro cerámica, con pan calentito del horno y un refresco de la nevera, mientras vemos la televisión. Mas tarde, jugamos un rato con “la play” antes de ir a la discoteca con los colegas, donde un DJ pone música a toda pastilla por los altavoces y junto con las luces se crea un buen ambiente … Todos los objetos y aparatos que aparecen destacados en el texto anterior funcionan con electricidad; pero ¿de donde proviene esa electricidad?

3 TAREA INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES Guía para el profesor Vuestro profesor os organizará en grupos de 3 alumn@s, que trabajareis en equipo. El trabajo a realizar tendrá una parte como grupo y otra de forma individual (pero siempre en coordinación con los miembros de tu equipo). En el trabajo individual cada uno asumirá uno de los siguientes “roles” (función dentro del grupo) y realizará las tareas correspondientes:  HISTORIADOR: Realizarás una tarea de investigación histórica de las fuentes de energía y la electricidad, reconociendo los principales descubrimientos y sus autores, elaborando un trabajo en un procesador de textos, de 4 o 5 folios, incluyendo imágenes, que entregarás a tu profesor.  CIENTÍFICO: Identificarás las distintas fuentes de energía, clasificándolas y averiguando su aportación a la producción de electricidad en España. Con los datos que obtengas, elaborarás un mapa conceptual que diseñarás como una presentación (PowerPoint o similar) que expondrás a toda la clase al final de la actividad.  PERIODISTA: Tu misión será tomar conciencia de las ventajas e inconvenientes de la producción de energía eléctrica mediante la utilización de las distintas fuentes, analizando el impacto ambiental y social que producen con el fin de establecer un debate con el resto de la clase; para dicho debate deberás aportar un guión con los puntos fundamentales de vuestra exposición y postura.

4 PROCESO INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES Guía para el profesor El Proceso a seguir el la realización de este trabajo será el siguiente: 1.En primer lugar, el profesor designará el equipo del que formarás parte. 2.Formado el grupo, cada alumn@ elegirá el rol que va a representar dentro del grupo (historiador, científico y periodista). 3.A continuación, accederéis al enlace de información general con el fin de adquirir una visión general del tema que os ocupa. 4.Una vez visitado el enlace anterior, cada uno de vosotros comenzará a realizar la tarea individual, obteniendo la información de los enlaces que aparecen en el apartado de “RECURSOS”, centrando vuestro trabajo en la resolución de las siguientes cuestiones: HISTORIADOR: ¿Cuándo se realizan los primeros descubrimientos de fenómenos eléctricos y quien los realiza? ¿Cuáles son los inventos mas relevantes en el último siglo? Primeras centrales eléctricas en España. CIENTÍFICO: ¿Cuáles son las distintas fuentes de energía? ¿Cómo se clasifican? ¿Cómo se transforman en electricidad? ¿Cuánto aporta cada fuente de energía a la producción de electricidad en España? PERIODISTA: ¿Cuáles son las fuentes mas / menos contaminantes? ¿Qué es la cogeneración? ¿Por qué está “de moda”? ¿Qué influencia tienen las energías alternativas (solar, eólica..) sobre la contaminación ambiental? ¿Por qué algunas poblaciones si quieren su implantación y otras no? 5.Por último, con toda la información recogida, elaborareis los trabajos propuestos.

5 RECURSOS INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES Guía para el profesor BIBLIOGRAFÍA. En la biblioteca del instituto podéis encontrar los siguientes libros: Tecnología Industrial 1. Editorial Everest. Gran Enciclopedia Larousse. Inventos del Milenio. Editorial El País-Aguilar. INTERNET. Enlaces de información general. httphttp://www1.ceit.es/Asignaturas/Ecologia/trabajos/etermica/pag0.htm Enlaces sobre historia. http://http://www.mupe.org/elect/histo.html httphttp://www.iespana.es/natureduca/energ_historia.htm Enlaces científicos. httphttp://www1.ceit.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/07Energ/100Energ%ED a.htm httphttp://es.geocities.com/lasenergias2/fuenteprincipal.htm Enlaces periodísticos. httphttp://www.mupe.org/elect/medio/efecto.html httphttp://www.energias- renovables.com/paginas/Contenidosecciones.asp?ID=5771&Tipo=&Nombre= Noticias httphttp://www.laopinioncoruna.com/secciones/noticia.jsp?pIdNoticia=21295&pId Seccion=2

6 EVALUACIÓN INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES Guía para el profesor Vuestro trabajo será evaluado, tanto de manera individual como de grupo, según los parámetros (DE 5 A 1) y los criterios de evaluación que figuran en la ficha de evaluación, la cual os entregará el profesor una vez terminados los trabajos.: Parámetros de evaluación: de 5 a 1 (5=muy bien, 4=bien, 3=regular, 2=mal, 1=muy mal) FICHA DE EVALUACIÓN Profesor y alumnos Trabajos proyectados y exposición AlumnosTrabajos proyectados AlumnosEl debate Fundamentan sus argumentos en el debate Profesor y alumnos La proyección realizadaDiseño de la presentación ProfesorTrabajos escritos Claridad y sencillez ProfesorTrabajos escritos Comentan y tratan todos los apartados ProfesorObservación directa Organización y planificación del trabajo PUNTUA CIÓN EVALUADORINSTRUMENTOCRITERIO DE EVALUACION

7 CONCLUSIONES INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES Guía para el profesor Como habéis observado e investigado, el origen de la electricidad es relativamente reciente; además proviene de muy diversas fuentes, distintas, pero todas ellas necesarias en mayor o menor medida. Además, la explotación de dichas fuentes tiene unas repercusiones sobre nuestro entorno, sobre las cuales debéis tener un conocimiento con el fin de formaros una opinión crítica y libre de prejuicios. Para seguir informándoos con mayor detalle en estos temas, podéis acudir a los siguientes enlaces: http://www.appa.es/ http://vicentelopez0.tripod.com/Electric.html

8 GUÍA PARA EL PROFESOR INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES Guía para el profesor