1 Welcome to the Academic Parent Teacher Team (APTT) Meeting Bienvenidos a la junta de APTT EJE Academies - 6th Grade Maestras: Bautista, Youssofi, Mendoza APTT˝ 2013 – All Rights Reserved ‐ WestEd–Maria C.Paredes

2 Welcome to APTT Team Meeting Bienvenidos a la junta de APTT Thank You! Working Together! Sharing Student Data! ● ¡Gracias! ● ¡Trabajando Juntos! ● ¡Compartiendo resultados! 2

3 Making New Friends: Rompiendo el hielo: 1.Introduce yourself 2.Take out an M&M 3.Ask your partner the question that goes with the color M&M. 4.Both partners take a turn. 5.1 min each partner. 1.Preséntese 2.Saque un M&M. 3.Haga a su pareja la pregunta que corresponde al color del M&M. 4.Cada persona tendrá 1 minuto para contestar la pregunta ICE BREAKER ACTIVIDAD PARA CONOCERSE 3

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5 AGENDA ¿Qué haremos? 5:30 – 5:45 REVIEW PURPOSE OF APTT 5:45 – 6:15 REVIEW FOUNDATIONAL GRADE LEVEL SKILLS SHARE DATA 6:15 – 6:30 MODEL ACTIVITIES PRACTICE ACTIVITIES 6:30 – 6:45 SET 60-DAY ACADEMIC SMART GOALS 6:45 – 7:00 QUESTIONS 5:30 – 5:45 ¿Cuál es el propósito de esta junta? 5:45 – 6:15 Observaremos las habilidades fundamentales y compartiremos información sobre los resultados obtenidos 6:15 – 6:30 Demostraremos las actividades, que en casa, nos ayudarán a mejorar el desempeño de los estudiantes Podrán practicar cómo implementar las actividades en casa 6:30 – 6:45 Estableceremos metas para el futuro inmediato 6:45 – 7:00 Preguntas 5

6 Why APTT? ¿Por qué APTT? 6 Source:APTT 2013 ‐ WestEd–Maria C. Paredes

7 The purpose El propósito 1.Review your child’s reading comprehension based on a pre-assessment. 1.Learn a foundational skill. 1.Practice the activities you will be doing with your child at home. 1.Set new goals. 1.Revisar el nivel de comprensión de idea central que está basada en una pre-evaluación que se les hizo a los estudiantes. 1.Hablar sobre las habilidades fundamentales (idea central) 1.Poner en práctica las actividades que hará con su hijo/a fuera de la escuela 1.Establecer meta(s) para nuestra próxima reunión Why are we here? ¿Por qué estamos aquí? 7

8 Foundational Skill Habilidad fundamental Strong reading comprehension affects a student’s success in school. Academic progress depends on understanding, analyzing, and applying the information gathered through reading. La comprensión de lectura afecta el éxito escolar de su hijo/a. El progreso académico depende de poder entender, analizar y aplicar la información a través de la lectura. The importance of central idea La importancia de la idea central 8

9 Recuerden... Estamos aquí para apoyar a nuestros estudiantes como un equipo. 9

10 Sample Graph Ejemplo de la gráfica 10

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12 Identifica la idea central del texto. Identifica dos detalles que apoyan a la idea central. Análisis de la lectura 12

13 Paso 1: Haga que su hijo/a lea el artículo en silencio. Paso 2: Haga que su hijo/a lea el artículo en voz alta, parando al final de cada párrafo. Usted dígale que resuma los detalles más importantes del párrafo. Paso 3: Pregúntele, “¿Cuál es la idea central de este texto?” Después pregúntele, “¿Qué evidencia puedes encontrar que apoya esto?” Haga que su hijo/a regrese al texto y le muestre dónde está la evidencia en el texto con su dedo. Los pasos... 13

14 El guacamayo azul y amarillo se ha convertido en el ave insignia de la ciudad. Es nativo de las selvas tropicales de Sudamérica, no del valle en el que se asienta Caracas. La leyenda cuenta que el inmigrante italiano Vittorio Poggi introdujo el ave en esta área, en los años 1970. Él cuidó y entrenó un guacamayo perdido para que volara detrás de su motocicleta, mientras él recorría su vecindario. Después del primer guacamayo, Poggi liberó más de 100 guacamayos de cola larga. Poggi compró y reprodujo algunas de estas aves. Pero también recibió otras de personas que las tenían como mascotas. Practiquemos: Paso 1: Haga que su hijo/a lea el artículo en silencio. 14

15 El guacamayo azul y amarillo se ha convertido en el ave insignia de la ciudad. Es nativo de las selvas tropicales de Sudamérica, no del valle en el que se asienta Caracas. La leyenda cuenta que el inmigrante italiano Vittorio Poggi introdujo el ave en esta área, en los años 1970. Él cuidó y entrenó un guacamayo perdido para que volara detrás de su motocicleta, mientras él recorría su vecindario. Después del primer guacamayo, Poggi liberó más de 100 guacamayos de cola larga. Poggi compró y reprodujo algunas de estas aves. Pero también recibió otras de personas que las tenían como mascotas. Practiquemos: Paso 2: Haga que su hijo/a lea el artículo en voz alta, parando al final de cada párrafo. Usted dígale que, resuma los detalles más importantes del párrafo. 15

16 El guacamayo azul y amarillo se ha convertido en el ave insignia de la ciudad. Es nativo de las selvas tropicales de Sudamérica, no del valle en el que se asienta Caracas. La leyenda cuenta que el inmigrante italiano Vittorio Poggi introdujo el ave en esta área, en los años 1970. Él cuidó y entrenó un guacamayo perdido para que volara detrás de su motocicleta, mientras él recorría su vecindario. Después del primer guacamayo, Poggi liberó más de 100 guacamayos de cola larga. Poggi compró y reprodujo algunas de estas aves. Pero también recibió otras de personas que las tenían como mascotas. Practiquemos: Paso 3: Pregúntele, “¿Cuál es la idea central de este texto?” “¿Qué evidencia puedes encontrar que apoya esto?” 16

17 ● La idea más importante que el autor del texto está presentando. ● Lo que el autor quiere que el lector recuerde. ● Por lo general se puede resumir en 1 o 2 oraciones. EL PUNTO MÁS IMPORTANTE ¿Qué es la idea central? 17

18 ● Usa el título y la imagen para darte una pista. ● Identifica ideas o palabras claves que se repiten en el texto. ● La idea central puede estar en el principio, en medio o al final del texto. ● Aveces se tiene que hacer una inferencia, buscando evidencia en el texto ¿Cómo se puede identificar la idea central? 18

19 ● Escuche a su hijo leer sus dos artículos de Achieve 3000 y siga los siguientes pasos: 1.Paso 1: Haga que su hijo/a lea el artículo en silencio. 2.Paso 2: Haga que su hijo/a lea el artículo en voz alta, parando al final de cada párrafo. Usted dígale que, resuma los detalles más importantes del párrafo. 3.Paso 3: Pregúntele, “¿Cuál es la idea central de este texto?” Después pregúntele, “¿Qué evidencia puedes encontrar que apoya esto?” Haga que su hijo/a regrese al texto y le muestre dónde está la evidencia en el texto. Recuerden los tres pasos 19

20 Recuerden de nuevo... Estamos aquí para apoyar a nuestros estudiantes como un equipo. 20

21 Setting 60-day SMART Goals Establecer Meta(s) SMART para 60-Días Your Child’s 60-Day Goal: ○Look at your child’s current progress ○ Write a realistic 60-day goal for your child ○Complete the goal form in the Family Folder Meta De 60-Días Para su Hijo(a): ○Mire el nivel actual de su hijo(a). ○Escriba una meta para su hijo(a) que sea realista y alcanzable en 60-días ○Complete el papel de meta(s) que se encuentra en la Carpeta Familiar 21

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23 What is a S.M.A.R.T. Goal? ¿Que es la meta S.M.A.R.T? Specific (específica) Measurable (medible) Attainable (alcanzable) Realistic (realista) Timely (con limite de tiempo) 23

24 Timeline Línea del tiempo 24 Junta en Equipo Junta Individual

25 25 Academic Parent-Teacher Teams (APTT) Family S.M.A.R.T. Goal Sheet Goal Sheet (Teacher Copy) Student: ________________________ Date: ______________ Reading: Informational Text Today, my child can read and comprehend grade level literary nonfiction text at a __________ proficiency. In 60 days, I want my child to read and comprehend grade level literary nonfiction text at a _____________ proficiency. In order to help my child reach this goal, I pledge to: ________ _____________________________________________________________________________ ♡---------♡-----------♡-----------♡-----------♡----------♡----------♡---------♡----------♡---------♡----------♡-----------♡------------♡-----------♡-----------♡ Academic Parent-Teacher Teams (APTT) Family S.M.A.R.T. Goal Sheet Goal Sheet (Parent Copy) Student: ________________________ Date: ______________ Reading: Informational Text Today, my child can read and comprehend grade level literary nonfiction text at a __________ proficiency. In 60 days, I want my child to read and comprehend grade level literary nonfiction text at a _____________ proficiency. In order to help my child reach this goal, I pledge to: ________ _____________________________________________________________________________

26 Thank You Gracias Stephanie Bautista [email protected] Maria Mendoza [email protected]@ejecharter.net Las conferencias van a ser: 16 a 20 de noviembre ¡Nos vemos! 26 Teresa Youssofi [email protected]