1

2

3 Reforma edukacji www.reformaedukacji.men.gov.plPrzed nami kolejny krok wdrażania dobrych, oczekiwanych przez społeczeństwo zmian w oświacie. Rada Ministrów przyjęła projekty ustaw. Ustawy kierujemy do prac parlamentarnych i do decyzji Prezydenta RP Pracujemy zgodnie z przyjętym harmonogramem. Zgodnie z zapowiedziami zmiany wejdą w życie w styczniu 2017 r., aby wdrożyć reformę od 1 września 2017 r. Chcemy wzmocnić przekaz informacyjny dotyczący reformy edukacji Dotrzemy z informacją o zmianach do każdego rodzica, do każdej szkoły Przygotowaliśmy pakiet materiałów informacyjnych o reformie, które udostępniamy elektronicznie oraz za pośrednictwem wojewodów i kuratorów oświaty do każdej szkoły w Polsce

4 Materiały informacyjneUruchomiliśmy dedykowaną reformie stronę internetową Udostępniliśmy narzędzie, dzięki któremu każdy rodzic może sprawdzić, w jakim typie szkoły będzie dziecko od 1 września 2017 r. Przygotowaliśmy broszurę informacyjną o reformie. Można w niej znaleźć harmonogram wdrażania reformy obszary dotyczące zmian, pytania i odpowiedzi dotyczące reformy edukacji, numery telefonów do kontaktu z pracownikami ministerstwa Przygotowaliśmy plakaty informacyjne. Do końca listopada ok. 28 tys. szkół w Polsce otrzyma bezpośrednio od MEN pakiet informacyjno-edukacyjny, a w nim: broszurę z założeniami reformy oraz najważniejszymi pytaniami i odpowiedziami, dwa plakaty informacyjne

5 Działania w regionach www.reformaedukacji.men.gov.plDo końca listopada - spotkania z rodzicami, uczniami, dyrektorami szkół, nauczycielami i przedstawicielami samorządów w regionach: z udziałem Kierownictwa MEN organizowane przez Kuratorów Oświaty organizowane przez Urzędy Wojewódzkie Chcemy być blisko rodziców, uczniów, nauczycieli Będziemy odpowiadać na zaproszenia – od rodziców, dyrektorów szkół, nauczycieli, którzy chcieliby porozmawiać o swoich obawach, czy wątpliwościach związanych z planowanymi zmianami w oświacie Chcemy informować media o naszych działaniach, pokazywać rozwiązania, które przewidzieliśmy w związku z reformą edukacji

6 Zmiana ustroju szkolnego

7 Podstawy prawne Ustawa - Prawo oświatowe jako jeden z kilku planowanych projektów ustaw zmieniających system edukacji Ustawa - Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe

8 Wychowanie przedszkolneOddziały przedszkolne w szkołach podstawowych - pozostają w systemie oświaty Nadal można przekształcać oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych w przedszkola, po spełnieniu warunków określonych w rozporządzeniu w sprawie wymagań ochrony przeciwpożarowej

9 Obowiązek szkolny Nauka jest obowiązkowa do ukończenia 18. roku życiaObowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat. Trwa do ukończenia szkoły podstawowej - nie dłużej jednak niż do ukończenia 18. roku życia Dziecko 6-letnie, jeśli taka jest wola rodziców, może zostać przyjęte do klasy I szkoły podstawowej i tym samym zostać objęte obowiązkiem szkolnym

10 Edukacja domowa – zmianyWniosek rodziców jest składany do dyrektora publicznego lub niepublicznego przedszkola, szkoły podstawowej i szkoły ponadpodstawowej na terenie województwa, w którym zamieszkuje dziecko Do dokumentacji dołączana jest opinia publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej Uczeń ma prawo do korzystania z pomocy dydaktycznych znajdujących się w zasobach szkoły Uczeń ma prawo do konsultacji przygotowujących do rocznych egzaminów klasyfikujących

11 Nadzór pedagogiczny Wzmocnienie skuteczności nadzoru pedagogicznego:organ nadzoru pedagogicznego będzie mógł polecić, w drodze decyzji, organowi prowadzącemu oraz dyrektorowi szkoły lub placówki publicznej usunięcie uchybień polegających na prowadzeniu działalności niezgodnej z przepisami - nie tylko ustawy, ale także rozporządzeń wydanych na jej podstawie kurator oświaty będzie mógł wydać szkole lub placówce niepublicznej polecenie usunięcia uchybień polegających na prowadzeniu działalności z naruszeniem przepisów ustawy, wydanych na jej podstawie rozporządzeń lub statutu Wyłączenie placówek doskonalenia nauczycieli z dniem 1 września 2019 r. spod nadzoru pedagogicznego Kuratora Oświaty

12 Egzamin 8-klasisty Od roku szkolnego 2018/2019 w ostatniej klasie 8-letniej szkoły podstawowej będzie przeprowadzany egzamin 8-klasisty: W latach szkolnych 2018/2019, 2019/2020, 2020/2021 egzamin 8-klasisty przeprowadzany będzie z języka polskiego, języka obcego nowożytnego i matematyki Od roku szkolnego 2021/2022 z przedmiotów: język polski, matematyka, język obcy nowożytny oraz jeden z przedmiotów do wyboru spośród: biologii, chemii, fizyki, geografii, historii Egzamin będzie przeprowadzany na podstawie wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla 8-letniej szkoły podstawowej Wyniki egzaminu będą przedstawiane w procentach i na skali centylowej Przystąpienie do egzaminu będzie obowiązkowe, uzyskane wyniki nie będą miały wpływu na ukończenie szkoły, natomiast będą stanowić jedno z kryteriów rekrutacji do szkoły ponadpodstawowej

13 Egzamin maturalny Nowy egzamin maturalny będzie przeprowadzany od roku szkolnego 2022/2023 dla absolwentów 4-letniego liceum ogólnokształcącego, a od 2023/2024 dla absolwentów 5-letniego technikum Podstawą przeprowadzania tego egzaminu będą wymagania określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego Warunki i sposób przeprowadzania nowego egzaminu maturalnego zasadniczo nie będą odbiegały od dotychczas obowiązujących

14 Egzamin maturalny Zmiany w stosunku do obecnego stanu prawnego polegają na: wprowadzeniu progu zdawalności (na poziomie 30% możliwych do uzyskania punktów) z egzaminu maturalnego z jednego przedmiotu dodatkowego na poziomie rozszerzonym umożliwieniu posiadaczom dyplomu, potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w zawodzie nauczanym na poziomie technika, otrzymania świadectwa dojrzałości przez zdanie egzaminu maturalnego z przedmiotów obowiązkowych absolwenci branżowej szkoły II stopnia, posiadający dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe, począwszy od roku szkolnego 2021/2022 będą mogli uzyskać świadectwo dojrzałości przez zdanie egzaminu maturalnego z przedmiotów obowiązkowych, tj. bez konieczności, ale z możliwością zdawania egzaminu z co najmniej jednego przedmiotu dodatkowego wprowadzeniu dla absolwentów szkół lub oddziałów dwujęzycznych obowiązku przystąpienia do egzaminu maturalnego z przedmiotu dodatkowego w części pisemnej z języka obcego nowożytnego na poziomie dwujęzycznym

15 Akredytacja placówek doskonalenia nauczycieliPlacówki doskonalenia są obowiązane uzyskać akredytację (nie dotyczy to placówek prowadzonych przez MEN, MKiDN , MRiRW, MZ) Akredytację przyznaje Kurator Oświaty właściwy dla siedziby placówki, w drodze decyzji administracyjnej, wydawanej po przeprowadzeniu, przez zespół powołany przez kuratora oświaty, oceny działalności danej placówki Akredytacja jest płatna, przyznaje się ją na okres 5 lat Przed upływem okresu 5 lat, Kurator Oświaty przeprowadza kolejną ocenę działalności danej placówki Organ lub osoba zamierzające założyć placówkę doskonalenia są obowiązani uzyskać wstępną akredytację Aniu, wyrzuciłabym trzy slajdy dot. akredytacji i zastąpiła 69

16 Akredytacja placówek doskonalenia nauczycieliWstępną akredytację może otrzymać nowo tworzona placówka, która: przedstawi statut zgodny z przepisami prawa zatrudnia wykwalifikowaną kadrę zapewnia bezpieczne i higieniczne warunki realizacji form doskonalenia zawodowego nauczycieli Uzyskanie wstępnej akredytacji jest warunkiem niezbędnym do utworzenia placówki doskonalenia. W przypadku placówki doskonalenia, która uzyskała wstępną akredytację Kurator Oświaty dokonuje oceny działalności tej placówki w pełnym zakresie nie później niż w okresie 2 lat od jej utworzenia Aniu, wyrzuciłabym trzy slajdy dot. akredytacji i zastąpiła 69

17 Podręczniki, działalność innowacyjna, statuty szkół, organizacja pracy przedszkola i szkoły

18 Dotacja celowa na wyposażenie szkółKwoty dotacji celowej na wyposażenie szkół w podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe Klasy I – III szkoły podstawowej do wysokości 75 zł/ucznia – na podręczniki lub materiały edukacyjne do zajęć z zakresu edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej, a także materiały edukacyjne do języka obcego nowożytnego do wysokości 50 zł/ucznia – na materiały ćwiczeniowe Klasa IV szkoły podstawowej do wysokości 140 zł/ucznia – na podręczniki lub materiały edukacyjne do wysokości 25 zł/ucznia – na materiały ćwiczeniowe Klasy V – VI szkoły podstawowej do wysokości 180 zł/ucznia – na podręczniki lub materiały edukacyjne Klasy VII – VIII szkoły podstawowej do wysokości 250 zł/ucznia – na podręczniki lub materiały edukacyjne (analogicznie jak obecnie dla ucznia gimnazjum)

19 Dotacja celowa na wyposażenie szkółW okresie przejściowym Klasa II gimnazjum do wysokości 25 zł/ucznia – na materiały ćwiczeniowe Klasa III gimnazjum do wysokości 250 zł/ucznia – na podręczniki lub materiały edukacyjne

20 Harmonogram udzielania dotacji – rok 2017Harmonogram udzielania dotacji z uwzględnieniem okresu przejściowego: Rok 2017 Szkoła podstawowa Klasa I - podręczniki lub materiały edukacyjne do zajęć z zakresu edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej, podręczniki lub materiały edukacyjne do języka obcego nowożytnego Klasy IV, VI i VII - podręczniki lub materiały edukacyjne Klasy I – VII - materiały ćwiczeniowe Gimnazjum Klasa III – podręczniki lub materiały edukacyjne Klasy II-III – materiały ćwiczeniowe

21 Harmonogram udzielania dotacji – rok 2018Harmonogram udzielania dotacji z uwzględnieniem okresu przejściowego: Rok 2018 Szkoła podstawowa Klasa II - podręczniki lub materiały edukacyjne do zajęć z zakresu edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej, podręczniki lub materiały edukacyjne do języka obcego nowożytnego Klasy V, VIII - podręczniki lub materiały edukacyjne Klasy I – VIII - materiały ćwiczeniowe Gimnazjum Klasa III – materiały ćwiczeniowe

22 Harmonogram udzielania dotacji – rok 2019Harmonogram udzielania dotacji z uwzględnieniem okresu przejściowego: Rok 2019 Szkoła podstawowa Klasa III - podręczniki lub materiały edukacyjne do zajęć z zakresu edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej, podręczniki lub materiały edukacyjne do języka obcego nowożytnego Klasa VI – podręczniki lub materiały edukacyjne Klasy I – VIII - materiały ćwiczeniowe

23 Działalność innowacyjna w szkołach i placówkachZgodnie z obecnymi przepisami minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określa w drodze rozporządzenia warunki prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez szkoły i placówki Dotychczasowe przepisy wydane na podstawie delegacji ograniczały działalność innowacyjną w szkołach i placówkach Zmiany w stosunku do obecnego stanu prawnego polegają na: zmianie określenia, czym jest działalność innowacyjna zniesieniu konieczności zgłaszania innowacji pedagogicznej kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu zniesieniu wymagań formalnych warunkujących rozpoczęcie działalności innowacyjnej w szkole lub placówce

24 Statuty szkół Nowa delegacja – nowe rozporządzenie:Wprowadzono przepisy przejściowe, które pozwolą na dokonanie pożądanych zmian w odpowiednim czasie, w zakresie obecnie funkcjonujących szkół oraz ich statutów Treści regulowane w statucie szkoły zostaną w szerokim zakresie przeniesione na poziom ustawy Wprowadzono regulacje określające obowiązkowe treści, które szkoła musi uregulować w swoim statucie Wprowadzenie odrębnych przepisów dotyczących konieczności określenia w statucie obowiązków ucznia, organizacji biblioteki szkolnej, arkusza organizacji szkoły Uchylono delegację do wydania rozporządzenia w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół

25 Organizacja pracy przedszkola oraz szkołyOkreślenie w osobnym rozporządzeniu kwestii związanych z prawidłową organizacją pracy przedszkola oraz szkoły, m.in.: liczbę uczniów w oddziale klas I-III szkoły podstawowej, oddziale szkoły specjalnej i integracyjnej, oddziale specjalnym i integracyjnym w szkole ogólnodostępnej liczbę uczniów pozostających pod opieką jednego nauczyciela wychowawcy w świetlicy organizację i liczebność poszczególnych oddziałów przedszkolnych oraz czas pracy przedszkola szczegółowe warunki i tryb tworzenia klas łączonych w szkole podstawowej, zawartość arkusza organizacji szkoły i przedszkola, terminy jego opracowywania, opiniowania i zatwierdzania

26 Szkolnictwo zawodowe

27 Nowa struktura szkolnictwa zawodowegoOd 1 września 2017 r. w systemie oświaty kształcenie w zawodach prowadzić będą następujące szkoły prowadzące kształcenie zawodowe: 4-letnie technikum dla młodzieży 3-letnia branżowa szkoła I stopnia dla młodzieży (w miejsce dotychczasowej zasadniczej szkoły zawodowej) szkoła policealna Od 1 września 2019 r. rozpocznie kształcenie 5-letnie technikum dla młodzieży Od 1 września 2020 r. rozpocznie działalność branżowa szkoła II stopnia, przeznaczona dla absolwentów branżowej szkoły I stopnia

28 Branżowa szkoła I stopniaograniczenie liczby kwalifikacji do jednej - w branżowej szkole I stopnia uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe po ukończeniu szkoły oraz po zdaniu egzaminu zawodowego z jednej kwalifikacji ukończenie branżowej szkoły I stopnia pozwoli uzyskać wykształcenie zasadnicze branżowe oraz umożliwi kształcenie w branżowej szkole II stopnia co najmniej 50% zajęć w branżowej szkole I stopnia będzie przeznaczonych na kształcenie zawodowe

29 Branżowa szkoła II stopniakształcenie zawodowe może odbywać się w zawodach, które są kontynuacją kształcenia w branżowej szkole I stopnia kształcenie w branżowej szkole II stopnia będzie realizowane w zakresie jednej kwalifikacji, będącej nadbudową dla kwalifikacji, w zakresie której realizowane było kształcenie w branżowej szkole I stopnia (ograniczenie liczby kwalifikacji do dwóch - jedna w BS I i jedna w BS II) ukończenie branżowej szkoły II stopnia pozwoli uzyskać wykształcenie średnie branżowe oraz dyplom technika po zdanym egzaminie z drugiej kwalifikacji po ukończeniu branżowej szkoły II stopnia i po zdaniu egzaminu maturalnego absolwent może uzyskać świadectwo dojrzałości celem kontynuacji nauki na studiach wyższych (jęz. polski, matematyka, jęz. obcy oraz dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe lub egzamin maturalny z przedmiotu dodatkowego)

30 Struktura Centrów Kształcenia Zawodowego i UstawicznegoCentrum Kształcenia Praktycznego w strukturze CKZiU Organ prowadzący szkoły dla dorosłych, szkoły prowadzące kształcenie zawodowe lub placówki (placówki kształcenia ustawicznego, placówki kształcenia praktycznego, ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego) może je połączyć w zespół, zwany „centrum kształcenia zawodowego i ustawicznego” W skład centrum kształcenia zawodowego i ustawicznego wchodzi co najmniej jedna szkoła prowadząca kształcenie zawodowe oraz co najmniej jedna placówka kształcenia praktycznego

31 Wprowadzenie doradztwa zawodowegoWprowadzenie doradztwa zawodowego w ramowych planach nauczania dla poszczególnych typów szkół, zawierające m.in. minimalny wymiar godzin przeznaczonych na realizację zajęć z zakresu doradztwa zawodowego. Uwzględnienie tematyki doradztwa w podstawie programowej na każdym etapie edukacji Opracowanie ramowych programów doradztwa zawodowego w projekcie „Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe dla dzieci, młodzieży i dorosłych”, )

32 Przekształcenia

33 Nowy ustrój szkolny - zmiany z mocy ustawySP6 SP8 GIM LO3 LO4 LO3,LO4 T4 T5 T4,T5 ZSZ BSI BSI, kl. ZSZ

34 Nowy ustrój szkolny zmiany z mocy ustawySP6 GIM SP8 kl.gm LO4 (T5) GIM ZSZ GIM BSI kl.gm

35 Zmiany z mocy ustawy Samorządowe szkoły publicznedo dnia 30 listopada, w roku w którym nastąpi przekształcenie: uchwała JST (jednostek samorządu terytorialnego) stwierdzająca przekształcenie dostosowanie statutów szkół do przepisów ustawy – Prawo oświatowe

36 Zmiany z mocy ustawy Niesamorządowe szkoły publiczneprzekształcenie bez składania wniosku o zmianę zezwolenia do 30 czerwca (możliwość przedłużenia terminu do 31 lipca) - przedłożenie wykazu nauczycieli i ich kwalifikacji, projektu aktu założycielskiego i statutu oraz zobowiązania do zapewnienia odpowiednich warunków nauki dostosowanie zezwolenia przez JST do 10 sierpnia roku, w którym przekształcono szkołę (JST nie może odmówić)

37 przekształcenia z inicjatywy organu prowadzącegoGIM SP8kl.gim możliwe od r. do r. GIM LO4LO3, kl.gim SP6 GIM SP kl.gm LO3 GIM LO kl.gm LO3 GIM LO kl.gm BSI ZSZ

38 Przekształcenia z inicjatywy organu prowadzącegoGIM T kl.gim możliwe od r. do r. GIM BSI kl.gim T GIM T kl.gm ZSZ GIM BSI kl.gm T GIM T kl.gm BSI ZSZ

39 Dostosowanie sieci szkół do zmiany ustroju szkolnegoJST – uchwała w sprawie projektu dostosowania sieci szkół do nowego ustroju szkolnego plan sieci szkół w okresie wrzesień 2017 – wrzesień 2019 projekt planu sieci po 1 września 2019 projekty aktów założycielskich (formalna podstawa dokonania zmian organizacyjnych szkół) dot. przekształceń z inicjatywy organów prowadzących szkoły, w zakresie opisanym w ustawie GMINY - dążą do tego, aby szkoły podstawowe były szkołami o pełnej strukturze, mieszczącymi się w jednym budynku lub jego bliskiej lokalizacji publikacja na BIP przekazanie do KO i ZZ opinia KO – wiążąca opinia ZZ – niewiążąca do 31 marca uchwała o dostosowaniu sieci do zmiany ustroju szkolnego JST (organ stanowiący) KO i ZZ 21 dni na opinię

40 Niesamorządowe szkoły publiczne przekształcenie z inicjatywy organu prowadzącegoWłączenie gimnazjum do szkoły innego typu w roku 2017, 2018, 2019 do 31 stycznia 2017 r., 2018 r., 2019 r. - złożenie wniosku o zmianę zezwolenia przedłożenie wykazu nauczycieli i ich kwalifikacji, projektu aktu założycielskiego i statutu oraz zobowiązanie do zapewnienia odpowiednich warunków nauki do 31 stycznia roku, w którym nastąpi włączenie złożenie wniosku o ustalenie, rezygnację z obwodu SP

41 wprowadzenie nowego elementu do istniejącej sieci szkółNiesamorządowe szkoły publiczne przekształcenie z inicjatywy organu prowadzącego wprowadzenie nowego elementu do istniejącej sieci szkół GIM SP8kl.gim GIM T kl.gim GIM LO kl.gim GIM BSI, kl.gim

42 Niesamorządowe szkoły publiczne zmiany z inicjatywy organu prowadzącegoPrzekształcenie gimnazjum w szkołę innego typu – nowy element w sieci złożenie wniosku o zmianę zezwolenia do dnia 31 stycznia 2017 r., 2018 r., r. (w załączeniu wykaz nauczycieli, projekt aktu założycielskiego i statutu oraz zobowiązanie do zapewnienia odpowiednich warunków nauki) w przypadku przekształcenia w szkołę podstawową – złożenie wniosku do 31 stycznia 2017 r. dostarczenie opinii Sanepidu do 30 czerwca – jeżeli kształcenie w kl. I-III rozpocznie się od 1 września 2017 r. pozytywna opinia KO w zakresie zapewnienia właściwych warunków nauki przekształcenie w szkołę prowadzącą kształcenie zawodowe - pozytywna opinia właściwych służb (jeśli PNZ w będzie prowadzone w budynku gimnazjum) oraz opinia rada rynku pracy

43 Rozwiązania dotyczące nauczycieliRozwiązania umożliwiające płynne przechodzenie nauczycieli do szkół nowego typu, m.in.: Z mocy prawa nauczyciele szkół starego systemu staną się nauczycielami szkół nowego systemu Liczba oddziałów klas 7 i 8 będzie większa niż byłaby liczba klas I i II gimnazjalnych. Na podstawie danych SIO szacowane jest ponad 5 tys. oddziałów więcej. Oznacza to zwiększenie zatrudnienia nauczycieli. Nauczyciele zatrudnieni w gimnazjach posiadają kwalifikacje do nauczania również w szkołach podstawowych. Większość z nich ma kwalifikacje do nauczania w liceach – są to osoby legitymujące się wykształceniem magisterskim (ponad 97% nauczycieli gimnazjów).

44 Rozwiązania wspomagająceRozwiązania wspomagające w rozlokowaniu kadry w związku z nową siecią szkół (w okresie do 31 sierpnia 2019 roku): rozszerzenie możliwości przeniesienia nauczyciela zatrudnionego na podstawie umowy o pracę na czas nieokreślony (obecnie zapis dotyczy nauczycieli zatrudnionych przez mianowanie) możliwość nałożenia na nauczyciela - za jego zgodą - obowiązku podjęcia pracy w innej szkole w celu uzupełnienia tygodniowego obowiązkowego wymiaru zajęć zatrudnionego w wymiarze niższym niż ½ obowiązkowego wymiaru zajęć (obecnie dotyczy nauczycieli zatrudnionych w wymiarze nie niższym niż ½) pozostawienie liczby uczniów przypadających na jeden etat psychologa, pedagoga lub logopedy w szkołach prowadzonych przez JST na poziomie nie wyższym niż w roku szkolnym 2016/2017

45 Pozostałe rozwiązaniaWymóg uzyskania przez nauczyciela zatrudnionego w pełnym wymiarze zajęć pisemnej zgody dyrektora szkoły wskazanej przez nauczyciela jako podstawowe miejsce pracy, na kontynuowanie lub podjęcie dodatkowego zatrudnienia, a w przypadku dyrektora – organu prowadzącego Nie dotyczy nauczycieli: przedmiotów teoretycznych prowadzących kształcenie zawodowe, praktycznej nauki zawodu oraz przedmiotów artystycznych w szkołach artystycznych

46 Nauczyciele w okresie wdrażania reformyprzedłużenie rozpoczętego stażu na kolejny stopień awansu zawodowego o czas trwania nieobecności nauczyciela w pracy z powodu pozostawania w stanie nieczynnym możliwość kontynuowania rozpoczętego wcześniej stażu na kolejny stopień awansu zawodowego przez nauczycieli gimnazjum, bez względu na wymiar zatrudnienia możliwość kontynuowania stażu na kolejny stopień awansu zawodowego przez nauczycieli gimnazjum, którzy zmienili miejsce zatrudnienia, jeżeli 12 miesięcy po ustaniu poprzedniego stosunku pracy i za okres dotychczas odbytego stażu otrzymali pozytywną ocenę dorobku zawodowego

47 Nauczyciele w okresie wdrażania reformyułatwienie przepływu informacji o wolnych miejscach pracy w okresie do 31 sierpnia r. umieszczenie informacji o wolnych stanowiskach pracy na stronie podmiotowej Kuratorium Oświaty pierwszeństwo zatrudnienia do 31 sierpnia 2020 r. dla nauczycieli przebywających w stanie nieczynnym rozszerzenie na pracowników samorządowych zatrudnionych w szkołach (administracja, obsługa) przepisów dotyczących pracowników samorządowych zatrudnionych na stanowiskach urzędniczych, w zakresie możliwości przeniesienia do pracy w innej jednostce lub na inne stanowisko

48 Uelastycznienie przepisówUelastycznienie przepisów w celu realizacji skutecznej i efektywnej polityki kadrowej – wygaszanie gimnazjum (szkoły JST) przez m.in.: rozszerzenie możliwości ograniczenia zatrudnienia na nauczycieli zatrudnionych na podstawie umowy o pracę na czas nieokreślony w pełnym wymiarze zajęć umożliwienie ograniczenia zatrudnienia do wymiaru niższego niż ½ obowiązkowego wymiaru zajęć w przypadku braku możliwości dalszego zatrudnienia – przeniesienie nauczyciela, za jego zgodą, w stan nieczynny - rozszerzenie stosowania przepisu na wszystkich nauczycieli zatrudnionych na czas nieokreślony

49 Dyrektorzy szkół w okresie wdrażania reformyDo zakończenia kadencji, dyrektorzy szkół obecnego systemu, które z mocy ustawy przekształcą się w szkoły nowego systemu stają się dyrektorami tych szkół. w przypadku przekształcanych zespołów szkół starego systemu, w którego skład wchodzi gimnazjum i jedna z pozostałych szkół systemu dyrektor zespołu staje się dyrektorem szkoły nowego systemu – do zakończenia kadencji w przypadku włączenia gimnazjum do innego typu szkoły : SP + GIM: dyrektor SP6 staje się dyrektorem SP8 dyrektor gimnazjum staje się wicedyrektorem w SP8 LO + GIM: dyrektor dotychczasowego LO staje się dyrektorem LO – do zakończenia kadencji dyrektor gimnazjum staje się wicedyrektorem w LO – do zakończenia kadencji (możliwość przedłużenia kadencji do 31 sierpnia 2019 r. ) w przypadku przekształcenia gimnazjum w inną szkołę, np.: - GIM w LO – dyrektor gimnazjum, który posiada poziom wykształcenia wymagany do zajmowania stanowiska dyrektora w LO staje się dyrektorem tej szkoły do zakończenia kadencji (możliwość przedłużenia kadencji do 31 sierpnia 2019 r.)

50 Finansowanie zmian

51 Liczba uczniów w szkołach dla dzieci i młodzieży i dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym oraz zmiana tej liczby w stosunku do września 2015 r.

52 Tabela. Liczba uczniów w szkołach dla dzieci i młodzieży w roku budżetowym w odniesieniu do liczby dzieci przyjętej przy kalkulacji części oświatowej subwencji ogólnej na rok 2016 (w tys.).

53 Subwencja oświatowa W projekcie budżetu na rok 2017, subwencja oświatowa wzrosła w stosunku do roku 2016 o 413 mln zł. Pieniądze te pokryją waloryzację wynagrodzeń nauczycieli Znacznie zmniejszyła się liczba dzieci w szkole – mniej 6-latków poszło do szkoły (to konsekwencja podwyższenia wieku obowiązku szkolnego), mniej jest słuchaczy szkół dla dorosłych. W związku z tym subwencja dla samorządów powinna być zmniejszona o kwotę 1 mld 765 mln zł. Nie zrobiono tego

54 Subwencja oświatowa Od 2017 r. subwencją oświatową będą także objęte dzieci 6-letnie w przedszkolach, w kwocie zł średnio na dziecko. Łącznie samorządy dostaną na ten cel w roku 2017 w subwencji oświatowej środki w wysokości 1 mld 436 mln zł W 2017 roku samorządy poniosą również wydatki z tytułu zmian w kształceniu zawodowym i prowadzeniu oddziałów przygotowawczych, szacujemy, że te wydatki będą na poziomie około 15 mln zł

55 Zwiększona liczba oddziałów klas VII i VIIILiczba oddziałów klas VII od września 2017 r. będzie większa niż liczba oddziałów klas I gimnazjów, gdyby powstały (teoretycznie o 2,4 tys.) Liczba oddziałów klas VII od września 2018 r. będzie większa niż liczba oddziałów klas I gimnazjów, gdyby powstały (teoretycznie o 2,8 tys.) Łącznie liczba oddziałów klas VII i VIII mogłaby być większa o 5,2 tys. niż oddziałów klas I i II gimnazjów, gdyby powstały Z drugiej strony, od września 2019 r. liczba oddziałów klas I szkół ponadpodstawowych, dla uczniów po VIII klasie SP, będzie mniejsza o 2 tys. od liczby oddziałów klas III gimnazjów, gdyby powstały. Łącznie, po uwzględnieniu powyższych efektów, istnieje teoretyczna możliwość dodatkowego zatrudnienia ok. 5,3 tys. nauczycieli

56 Kształcenie zawodowe Nowym typem szkoły będzie branżowa szkoła I i II stopnia. Zakłada się, że 30% uczniów, którzy do tej pory wybierali zasadniczą szkołę zawodową, będzie zainteresowanych kontynuacją nauki w branżowej szkole II stopnia. Subwencja niezbędna na prowadzenie szkół branżowych II stopnia (w zakresie uczniów którzy do tej pory wybierali zasadnicze szkoły zawodowe) – ok. 264 mln zł w dwuletnim cyklu Źródłem finansowania tych wydatków od roku szkolnego 2022/2023 będzie skrócenie się łącznej długości nauki dzieci, które zakończą edukację na szkole branżowej I stopnia. Zmniejszenie wydatków z tego tytułu, szacuje się na kwotę 447 mln zł rocznie W zakresie uczniów, którzy zamiast uczęszczać do technikum wybiorą dwustopniowe kształcenie w branżowej szkole, efekt dla finansowania poprzez część oświatową subwencji ogólnej będzie neutralny W okresie przejściowym, w roku szkolnym 2020/2021 i 2021/2022 finansowanie branżowej szkoły II stopnia, w przypadku uczniów, którzy do tej pory wybierali zasadnicze szkoły zawodowe, będzie odbywało się z uwzględnieniem spadającej liczby uczniów w całym systemie oświaty

57 Doradztwo zawodowe Doradztwo zawodowe dla dzieci klas VII i VIII szkół podstawowych w wymiarze po 10 godzin rocznie na każdy oddział klasowy w klasie VII i VIII oraz po 10 godzin w całym cyklu nauczania dla każdego oddziału liceum ogólnokształcącego, technikum i branżowej szkoły Wydatki wyniosą od 8 mln zł w roku 2017 do 46 mln zł w roku i latach następnych (zostały one obliczone z uwzględnieniem średniego wynagrodzenia nauczyciela zatrudnionego na zasadach określonych w Karcie Nauczyciela)

58 Oddziały przygotowawczeMożliwość tworzenia oddziałów przygotowawczych dla uczniów przybywających z zagranicy, którzy nie znają języka polskiego i mają trudności adaptacyjne Planowana kwota na ucznia w oddziale przygotowawczym ok zł na ucznia Skutki finansowe stworzenia dodatkowych oddziałów przygotowawczych w szkołach, dla uczniów nieznających lub słabo znających język polski obecnie korzystających z sytemu - ok. 4 mln zł

59 Rozliczenie środków w horyzoncie 11 lat z wyszczególnieniem środków subwencyjnych

60 Dowożenie uczniów Poziom środków przeznaczanych przez samorządy na dowożenie uczniów wynosi 850 mln zł rocznie (na podstawie sprawozdań budżetowych RB - 28s z 2015 r.). Oszczędności związane z planowanymi zmianami w zakresie ustroju szkolnego*: w 2017 r. – 16 mln zł w 2018 r. – 66 mln zł w 2019 r. – 135 mln zł od roku 2020 szacuje się, że oszczędności z tytułu dowożenia wyniosą corocznie ok. 230 mln zł. * Szacunki nie zakładają zagęszczenia sieci szkół podstawowych

61 Zmniejszenie kosztów kształcenia w przeliczeniu na uczniaw wyniku wprowadzenia jednej dodatkowej klasy w liceum ogólnokształcącym, koszty stałe w tych szkołach rozłożą się na większą liczbę uczniów w wyniku spadku kosztów stałych na ucznia w liceach ogólnokształcących, koszty całkowite na ucznia spadną o ok. 5%, co w kolejnych latach generuje oszczędności z tego tytułu Tabela. Oszczędności w wydatkach ponoszonych przez jednostki samorządu terytorialnego na licea ogólnokształcące w wyniku spadku kosztów stałych na ucznia.

62 Wyszczególnienie łącznie środków subwencyjnych i niesubwencyjnych, wraz z dodatkowym wsparciem finansowania zwiększonej liczby oddziałów klas VII i VIII

63 Bezpośrednie koszty reformy* Łączne zwiększone wydatki na te oddziały * Wydatki uwzględnione w wyliczeniach obrazujących zmianę wysokości subwencji oświatowej z tytułu zmiany liczby uczniów

64 Kalkulacja subwencji oświatowej na 2017 r.

65 Kalkulacja subwencji oświatowej na 2017 r.

66 Kształcenie specjalne Bezpieczeństwo

67 Zmiany w zakresie wychowaniaOdbiurokratyzowanie pracy szkół – połączenie programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki szkoła lub placówka realizuje program wychowawczo-profilaktyczny przygotowany w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów, obejmujący treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, a także treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców uchwalanie przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną programu wychowawczo-profilaktycznego Przywrócenie należytej rangi oddziaływaniom wychowawczym i profilaktycznym w szkołach i placówkach systemu oświaty, m.in. przez uzupełnienie katalogu zadań systemu oświaty o działania podkreślające wychowawczą funkcję szkoły

68 Bezpieczeństwo w szkoleDo działalności oświatowej będącej działalnością gospodarczą dotychczas nie miały zastosowania obowiązki organów prowadzących szkoły i placówki oświatowe, m.in. związane z odpowiedzialnością za bezpieczeństwo uczniów i innych osób przebywających w szkole lub placówce. Praktyka wskazuje jednak, że brak takiej jednoznacznej regulacji przyczynia się do powstawania zagrożenia bezpieczeństwa uczniów, szczególnie niepełnoletnich, a nawet tragicznych wypadków. Zaproponowaliśmy jednoznacznie zobowiązać podmiot prowadzący działalność oświatową będącą działalnością gospodarczą, do zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki osobom korzystającym z tej działalności, w szczególności opieki nad osobami niepełnoletnimi

69 Organizacja wolontariatu w szkołach i placówkachWolontariat szkolny jako istotny element kształtowania u uczniów postaw prospołecznych Obecne przepisy nie regulują szczegółowo działań szkoły lub placówki w obszarze wolontariatu Rada wolontariatu, jako organ szkoły funkcjonujący w regule dobrowolności, może stanowić narzędzie do koordynacji zadań z zakresu wolontariatu, przez m.in.: diagnozowanie potrzeb społecznych w środowisku szkolnym lub otoczeniu szkoły, opiniowanie oferty działań i decydowanie o konkretnych działaniach do realizacji Umożliwia się samorządowi uczniowskiemu, w porozumieniu z dyrektorem szkoły lub placówki podejmowanie działań z zakresu wolontariatu. Dla sprawnej koordynacji tych zadań samorząd uczniowski może ze swojego składu wyłonić radę wolontariatu Obowiązek zawarcia w statucie szkoły sposobu organizacji i realizacji działań w zakresie wolontariatu

70 Zapewnienie opiekuńczej funkcji szkołyWprowadzono obowiązek określenia w statucie szkoły organizacji świetlicy z uwzględnieniem warunków wszechstronnego rozwoju ucznia oraz przepisów w sprawie bezpieczeństwa i higieny oraz organizacji internatu, o ile został utworzony Opisano kompetencje dyrektora szkoły w zakresie ustalenia liczby uczniów w grupie wychowawczej, warunki korzystania z internatu, w tym wysokość, termin i sposób wnoszenia opłat Określono kompetencje organu prowadzącego szkołę, w której zorganizowano internat do zwolnienia ucznia z opłat znajdującego się w trudnej sytuacji materialnej rodziny lub szczególnie uzasadnionych przypadkach losowych

71 Wczesne wspomaganie rozwoju dzieckaZajęcia wczesnego wspomagania rozwoju dziecka organizowane są w publicznych i niepublicznych jednostkach systemu oświaty: przedszkolach, szkołach podstawowych, innych formach wychowania przedszkolnego, specjalnych ośrodkach wychowawczych, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych oraz ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych. Uspójniono regulacje z przepisami dotyczącymi dotacji dla jednostek systemu oświaty realizujących te zajęcia Zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju dziecka organizowane są przez jeden zespół działający w jednostce systemu oświaty. Zaproponowano, aby była możliwość realizacji części zaleceń zawartych w opinii przez inną jednostkę systemu oświaty Opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka są wydawane wyłącznie przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradniach specjalistycznych Wprowadzono również upoważnienie dla ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania do określenia wzoru tej opinii

72 Zmiany w kształceniu specjalnymZaproponowano wprowadzenie nazwy „ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze”, zastępującej dotychczasowe opisowe określenie ośrodków umożliwiających dzieciom i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację odpowiednio obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki W przypadku szkół podstawowych specjalnych funkcjonujących w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, przewidziano możliwość tworzenia szkół obejmujących część klas szkoły podstawowej Analogiczne rozwiązanie zaproponowano w przypadku szkół specjalnych dla dzieci i młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym, które przyjmowane są do młodzieżowych ośrodków socjoterapii

73 Uczniowie przybywających z zagranicyDla uczniów przybywających z zagranicy organ prowadzący szkołę może utworzyć oddział przygotowawczy Wprowadzenie tej nowej formy organizacyjnej ma na celu wspomóc efektywność kształcenia osób, które – z uwagi na nieznajomość lub słabą znajomość języka polskiego bądź trudności adaptacyjne związane z kształceniem za granicą - wymagają dostosowania procesu dydaktycznego do ich potrzeb edukacyjnych Ograniczona czasowo nauka w oddziale przygotowawczym, w tym zajęcia z języka polskiego jako języka obcego, pozwolą efektywnie reagować na potrzeby ucznia i umożliwić mu szybkie włączenie do regularnej nauki szkolnej wraz z uczniami polskimi

74 Jesteśmy do Państwa dyspozycjiJeśli mają Państwo dodatkowe pytania, proponujemy kontakt telefoniczny z pracownikami ministerstwa od poniedziałku do piątku w godz – tel struktura szkół, egzaminy, doskonalenie i kształcenie nauczycieli tel  792 podstawa programowa, podręczniki, ramowe plany nauczania tel  458 przekształcanie szkół, sytuacja nauczycieli i dyrektorów w okresie wdrażania reformy tel  312 finansowanie, organizacja oddziałów przygotowawczych dla uczniów przybywających z zagranicy tel kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi tel kształcenie branżowe Zachęcamy również do odwiedzania strony internetowej poświęconej reformie edukacji

75