1 X Curso Interinstitucional del Seminario de Educación Superior de la UNAM. Normales, Tecnológicos y Universidades. Política, Políticas y Gobierno de la Educación Superior en México Del 12 de agosto al 25 de noviembre de 2016 Instituto Tecnológico de Tijuana María Ruth Vargas Leyva Políticas Educativas y Educación Tecnológica

2 Política educativa conjunto de acciones deliberadas por cambiar el equilibrio de un sistema educativo, mediante la configuración de insumos, procesos o productos Pertinencia Social Respuesta a un contexto económico, sociodemográfico y tecnológico

3 Subsistema Número de instituciones de educación superior por año 1996200220042006200820092010201120122013201420152016 Universidades Públicas Estatales (UPE) 34 UPE de Apoyo Solidario 5131415161819231922 23 IES Federales 34687777788 Universidades Politécnicas 1416 23303543 4955 Universidades Tecnológicas 224860 657788102107 Institutos Tecnológicos Federales 110 111130132 134132 Institutos Tecnológicos descentralizados 4960778286 103 Escuelas Normales 257 250 255 260 Universidades Interculturales 9988888 Total 3970103129242510568594645671695714730 El Sistema Nacional de Educación Superior en México Expansión de su cobertura Fuente: Prodep

4 Variación de la matrícula en TSU y Licenciatura en IES Públicas 2000-2012 Tasa media de crecimiento anual 2000-2001 2012-2013 Aportación al crecimiento Universidades P. Federales2.2.%9.2% Universidades P. Estatales3.2.%33.8% Universidades PA Solidario8.0%3.4% Universidades Interculturales18.2%1.0% Universidades Tecnológicas12.5%13.7% Universidades Politécnicas23.1%5.4% Institutos Tecnológicos5.1%23.3% U Abierta y a Distancia de M..n.d.6.1% Normales Públicas-1.8%-2.8 Otras IES Públicas4.4%7.0 SUBTOTAL4.1%

5 Participación en la matrícula de educación superior Matrícula Nacional de Educación Superior 4 032 992 Matrícula Total en Programas de Ingeniería 1 260 161 31.24% de la nacional Matrícula Total Educación Superior Tecnológica 918 067 72.8% de la matrícula en ingeniería EDUCACION SUPERIOR4 032 992 100.00% Instituto Politécnico Nacional 107 253 2.66% Tecnológico Nacional de México 516 880 12.82% Universidades Tecnológicas 210 189 5.11% Universidades Politécnicas 71 726 1.77%

6 Conformación del Sistema de la Educación Superior Tecnológica Enfoque predominantem ente práctico Equilibrio entre lo teórico y lo práctico 1937Instituto Politécnico Nacional 1948Institutos tecnológicos Foráneos 1958Institutos Tecnológicos Regionales 1990Institutos Tecnológicos Federales Institutos Tecnológicos Estatales 1991Universidades Tecnológicas 2001Universidades Politécnicas 2014 Tecnológico Nacional de México Institutos Tecnológicos Federales Institutos Tecnológicos Estatales Universidades Tecnológicas Universidades Politècnicas ++ Coordinación General de Universidades Tecnológicas y Universidades Politécnicas

7 Tecnológico Nacional de México (TecNM) un órgano administrativo desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública, con autonomía técnica, académica y de gestión. Agrupa institutos tecnológicos, unidades y centros de investigación, docencia y desarrollo de educación superior tecnológica con los que la SEP imparte la educación superior y la investigación científica y tecnológica. Se asume la Educación Dual como una caracterìstica del TecNM De acuerdo al Plan Institucional 2015 del TecNM, cuatro de cada 10 ingenieros mexicanos se forman en él.

8 Universidades Politécnicas Organismo público de control estatal con personalidad jurídica y patrimonio propios fondos federales, estatales y propios Universidades Tecnológica Organismo público de control estatal con personalidad jurídica y patrimonio propios financiamiento es abastecido por fondos federales, estatales e incluso municipales, operan bajo la figura de Organismos Descentralizados del Estado Tecnológico Nacional de México órgano administrativo desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública (SEP), con autonomía técnica, académica y de gestión. Financiamiento Federal Sin asociación sindical En Chihuahua Universidades Tecnológicas y politécnivas afilidas al SNTE (2015), Sindicato UPZacatecas Federación de Trabajadores de Universidades Tecnológicas FETUT ITF: Asociación sindical SNTE ITD: Federación Nacional de Sindicatos de Trabajadores de Educación Tecnológica (Fenastet)

9 Modelos educativos IT FederalesIT EstatalesU TecnológicasU Politécnicas 1973 Modelo Educativo por Objetivos conductuales Flexibilidad y créditos Técnico Superior Universitario Nivel de estudios 5B MEBC 2003-2004 Competencias laborales 1980 Modelo por unidades de aprendizaje 2008 Evolución al nivel de Estudios 5A MEBC MEBC 2005-2007 1990 Redefinición de planes de estudios, compactando de 24 a 18 la oferta de carreras del SNIT 2003 Modelo Educativo para el tercer Milenio MEBC 2012 Modelo Educativo para el Siglo XXI Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales MEBC MEBC 2008-2010 Competencias profesionales Modelo en el alternancia y con salidas laterales (Profesional Asociado e Ingeniería) Ingeniería y licenciaturas 4 años Ingeniería y licenciaturas 4 años TSU Ingeniería Técnica Ingeniería 3 años TSU 2 años Licenciatura en ingeniería. Especialidad tecnológica 3 años

10 Educación Superior Tecnológica Políticas de Educación Superior Cobertura y Equidad Calidad Pertinencia Social Diversificación, creación de Nuevas Modalidades Decentralizar los servicios educativos Pertinencia de la oferta que permitiera a sus egresados incorporarse favorablemente en el mercado laboral. Responder a necesidades de cuadros profesionales que requiera la planta productiva a nivel regional e integrarse en su comunidad Vincularse al sector productivo Ampliación de la cobertura Diversificar la oferta en regiones con relativa desventaja económica y social búsqueda de una mayor equidad e igualdad social

11 Educación Superior Tecnológica Diversificación y cobertura de la oferta educativa

12 Educación Superior Tecnológica Atención educativa 2014-2015 IESLicenciaturaPosgradoTotal Inscrito Alumnos por programa U Tecnológicas 108210 189 0 147 U Politécnicas 58 71 7261 110 72 836228 Tecnológicos Federales 130310 7263 366314 092256 Tecnológicos Estatales 127206 064 625206 689234 % del total Sin IPN 798 705 21.47% 5 101 1.62% 803 806 19.93% IPN1107 253 7 009114 261 % del total con IPN 905 958 24.36% 12 001 3.82 918 067 22.76% Fuente: ANUIES, Periodo 2014-2015; IPN, 2016

13 Diversificación, cobertura y distribución de la oferta de oportunidades Educación Tecnológica por Estado 2014-2015 ITFITEUTUPITFITEUTUP Veracruz 62131 Guerrero 6251 E de México 21535 Michoacán61112 Puebla 31473 Oaxaca 11220 Jalisco 31321 Sinaloa 4223 Zacatecas 1712 Chiapas 4112 Tabasco 4623 Quintana Roo 3100 Coahuila 4500 Tlaxcala 2132 Durango 3453 Aguascalientes 3000 Guanajuato 4460 Baja California 3010 SL Potosí 3411 C de México 12000 Yucatán 4450 Morelos 3000 BC Sur 1300 Nayarit 4040 Campeche 3320 Nuevo León 2041 Hidalgo 3342 Querétaro 3042 Sonora 6370

14 En el periodo 2001-2012 el 68% de instituciones, mayoritariamente tecnológicas, se crearon en municipios menores a 300 000 habitantes Habitantes por municipioInstituciones creadas en el periodo 2001-2012 Porcentaje Menos de 50 0006331.1% 50 001 a 100 0004220.7 100 001 a 200 0002512.3 200 001 a 300 0008 3.9 90% fueron de tipo tecnológico La gran mayoría de las IES públicas constituidas se establecieron en ciudades de tamaño medio, o bien en municipios que carecían de oferta educativa de nivel superior

15 Cobertura EstadoMayor porcentaje de jóvenes en el rango de edad sin asistir a ES EstadoMayor cobertura en el rango de edad en ES Oaxaca79.2Yucatán70.1 Guanajuato79.2Colima68.5 Chiapas79.2Sonora67.2 Quintana Roo78.5Sinaloa66.1 Michoacán77.1Ciudad de México58.5 Guerrero77.1 Hay un importante incremento en la cobertura, no necesariamente acompañada de una reducción significativa en las brechas de inequidad y exclusión. Cobertura educativa = Matrícula escolarizada META NACIONAL 40% 2018

16 Institutos Tecnológicos Federales 2014-2015 MATRÍCULA Alumnos por institución NUMERO DE INSTITUCIONES PORCENTAJE 0 - 99940 31.25 1000 - 199929 22.65 2000 - 299915 11.71 3000 - 399915 11.71 4000 - 499911 8.59 5000 - 599910 7.81 6000 - 69996 4.68 Mas de 70002 1.56 Tijuana, Ciudad Juárez Saltillo, Durango, Querétaro, Puebla, Oaxaca Tlalnepantla, Celaya, Morelia, Orizaba, Veracruz, Mérida, Culiacán, otros La política del gobierno ha puesto un límite de 5000 alumnos a la matrícula Tensión entre la demanda de cobertura y los límites de crecimiento

17 Tecnológico Nacional de México Matrícula ciclo escolar 2014 - 2015 Nivel de estudio Institutos Tecnológicos Federales Institutos Tecnológicos Descentralizados Total Técnico Superior Universitario 102179281 Licenciatura305,318211,191516,509 Posgrado3,6906254,315 Total309,110211,995521,105

18 IT Federales en la Ciudad de México 12 ITF Cd. De México Menos de 1000 alumnos 7 con 100% de atención a la demanda

19 DIVERSIFICACIÓN NUEVOS TIPOS Y MODALIDADES EDUCATIVAS Matrícula reducida por institución Costo Educativo Eficiencia Terminal Costo por alumno en educación superior 2011 - 201265, 000.00 2012 - 201367, 600.00 2013 - 201472, 700.00 2014 - 201572, 700.00 2015 - 201675, 200.00 Fuente: informes de gobierno el costo por alumno y el costo de mantener una opción educativa que opera por debajo de su capacidad instalada. Mezaran, Flores Crespo y Loya citan como promedio nacional 35% El costo anual por alumno varía entre instituciones, por carrera y por año, dependiendo de la matrícula y del desarrollo de cada institución.

20 Educación Superior Tecnológica Cobertura y absorción

21 TecNM 246 Instituciones Participación en Cobertura Estatal 4.0- 7.99 % Mayor 11% 520 781 alumnos

22 100% 30-49% Fuente: Con base en Sáenz Abascal et. al, 2014. Indice de absorción TecNM 74.38% IT Federal 67.30 IT Estatal 84.49% 520 781 alumnos

23 Tasa de absorción por tipo de tecnológico MatrículaTecnológicos Federales 132 instituciones Tecnológicos Estatales o Descentralizados 134 instituciones Total309 110211 995 TSU 102 179 Licenciatura305 328211 191 Posgrado 3 690 625 Tasa de absorción 67.30% 84.49% Tecnológicos Federales Instituciones ubicadas en Ciudades de mayores Concentración industrial Tienen menor tasas de absorción Aguascalientes 37.0 % Tijuana 37.3% Chihuahua 37.8% Saltillo 34.12% Tecnológicos Estatales Con algunas excepciones La tasa de absorción varía De 70% a 100 %

24 Universidades Politécnicas, 2014 Más del 35% de la infraestructura subutilizada Las Universidades Tecnológicas y las Universidades Politécnicas –con excepciones- recibe a estudiantes que provienen de sectores sociales de escasos re­cursos económicos, en mayor medida a lo que ocurre e las universidades públicas estatales e institutos tecnológicos (De Garay, 2006).

25 Educación Superior Tecnológica La oferta educativa

26 Educación tecnológica Programas educativos ofertados en Ingeniería Tecnológicos FederalesTecnológicos EstatalesUniversidades Tecnológicas Universidades Politécnicas Ingenierías Eléctrica Electrónica Electromecánica Mecatrónica Aeronáutica Sistemas automotrices Mecánica Electrica Electrónica Electromecánica Mecatrónica Eléctrica Electrónica Sistemas automotrices Electromecánica industrial Metal Mecánica Tecnologías de la automatización Sistemas electrónicos aeronáuticos Mecatrónica Mecánica automotriz Sistemas Automotrices Telemática Aeronáutica Electrónica y telecomunicaciones Electrónica Mecatrónica Robótica Industrial Logística Industrial Tecnologías para la producción Robótica industrial Mantenimiento industrial Sistemas productivos Aeronáutica en manufactura Diseño mecánico aeronáutico Sistemas computacionales Informática Tecnologías de la información y comunicaciones Tecnologías de la información y Comunicaciones Sistemas computacionales Informática Animación digital y efectos visuales Tecnologías de la información y Comunicación Desarrollo de software para aplicaciones web Arquitectura de software Animación digital y efectos visuales Sistemas computacionales Software Tecnologías de la información y comunicaciones Informática Sistemas estratégicos de información Nanotecnología FUETEANUIESFUETEANUIES

27 Programas educativos ofertados en el área de Ciencias Tecnológicos Federales Tecnológicos Estatales Universidades Tecnológicas Ingenierías Biomédica Bioquímica Química BiotecnologíaAgrobiotecnología FUETEANUIESFUETEANUIES La oferta educativa de la educación tecnológica superior, en general es muy similar. En ocasiones en una misma entidad ITF, ITE, UT y UP ofrecen la misma carrera

28 Oferta de ingeniería Industrias Primarias Tecnológicos FederalesTecnológicos Estatales Universidades Tecnológicas Universidades Politécnicas Ingenierías AcuiculturaAgronomía Acuicultura Agrotecnología AgronomíaAmbiental Agricultura sustentable y protegida Agroindustrial AmbientalEnergías renovables Ambiental Bioenergía Energías renovablesForestal Confiabilidad de plantas Manejo de recursos naturales ForestalGeociencias Energías renovables Metalúrgica GeocienciasIndustrias alimentariasManejo de recursos naturales Petrolera Hidrológica Innovación agrícola sustentable Manejo forestal sustentable Tecnología ambiental Industrias alimentariasMaterialesMantenimiento petroleroTecnología textil Innovación agrícola sustentablePetrolera Minería Materiales Procesos bioalimentarios Naval Seguridad ambiental sustentable Pesquerías Tecnología ambiental Petrolera FUETEANUIESFUETEANUIES

29 Oferta de titulo profesional TecNMU Tecnológicas TSU 2 años Licencia profesional 1 año adicional Ingeniería U Politécnicas TSU 2 años Licenciatura un año adicional Especialidad tecnológica un año más Ingenierías licenciaturas CONVERGENCIA A LA LICENCIATURA La demanda de Educción Superior crece a un paso más rápido que el de la economía y la creación de puestos de trabajo para los graduados de educación superior

30 Equidad

31 Universidades Politécnicas Prácticas de selección de nuevo ingreso examen EXANI Fuente: MECASUP 2014

32 Universidades Politécnicas becas 2014-2015 TOTAL DE ALUMNOS BECADOS 62 147 Las acciones en materia de equidad se concentran en la creación de nuevas instituciones y el otorgamiento de becas

33 Universidad Politécnica casos de éxito Porcentaje de egresoPorcentaje de titulación UP Metropolitana de Hidalgo 93% UP Tulancingo8262% UP Aguascalientes7743% Relación promedio alumnos –docentes 59 Taza promedio de egreso nacional 42.0 Taza promedio de titulación 38.5 La deserción se sitúa de manera global en 35% por el alto índice de reprobación y la falta de recursos económicos. (López Barrios, 2008) con altos costos directos e indirectos eficiencia terminal

34 Universidades Politécnicas TítuloClavematrículaProgramasET EgresoET Titulación Profesional Asociado 5B0900 Licenciatura5A 15 3675342.0 %28.1% Maestría5C 8192952.5 %32.3 % Ingeniería5I 45 86320734.7%27.8% DoctoradoDI 7100%sd Especialidad6E 91151.7%sd Diplomado6DI 09 Presupuesto ejercido 1 213 479 940 Presupuesto Federal y Estatal 1 064 351 466 87.7% Ingresos propios 301 184 256 80% colegiaturas Fuente: MECASUP 2014, Indicador 5

35 Equidad Tecnológico Nacional de México Total de la matrículaEscolarizadaNo escolarizada 521 105509 66011 445 H M 330 938 190 167 36.5% 324 496 185 164 35.5% 6 444 5 003 43.71% Técnico superior 281 Licenciatura 516 509 Posgrado 4 315 Tasa de absorción 74.38

36 Universidades Tecnológicas incripciónIngresoEgresanTitulados 5A Licenciatura15 367 5C maestría 81934813978 22.4% 5I Ingeniería45 863894831322460 27.5% 6D Doctorado 7 6E especialidad 91

37 Educación Superior Tecnológica Calidad

38 Calidad Personal Docente TotalTecnológicos federales 132 instituciones Tecnológicos estatales 134 instituciones Licenciatura14 839 9 732 5 107 Especialidad 307 147 160 Maestría 8 808 6 201 2 607 Doctorado 1 466 1 205 261 PTC11 703 10 046 1 657 PTC con posgrado 6 038 5 053 985 PTC perfil deseable 1 217 921 296 PTC SNI 565 398 67 Matrícula 521 105 309 110 211 995 Fuente: Tecnológico Nacional de México. Anuario estadístico 2014

39 Calidad Programas de Calidad TotalTecnológicos Federales Tecnológicos Estatales Licenciatura697420277 Posgrado PNPC 92857 2016 Total de Programas Maestrías PNPC Doctorados PNPC Posgrado 201 83 28 100% 40.79% 14.0%

40 Consejo de Acreditación de la Calidad de programas Educativos en Ingeniería el proceso de revisión externa de la calidad utilizado en la educación superior para examinar la garantía de la calidad y la mejora de la calidad en escuelas universitarias y programas de educación superior

41 Programas Educativos de Ingeniería acreditados TOTAL 3285 CREDITADOS 769 22% 162 Tecnológicos Federales (IT) Institutos Tecnológicos Estudios Superiores 37 Tecnológicos Descentralizados 127 Universidades Politécnicas 21 46 % 37 % 11 % 6 % IT FederalesIT EstatalesU. Politécnicas U. Tecnológicas Ingeniería 162164210 TSU 20095 Fuente: con base en programas acreditados de ingeniería y TSU por subsistema, CACEI

42 Evolución de la acreditación CACEI Total Ingenierías 345 TSU 97 Total Global Oferta 3,855 PE Acreditados 866 Fuente: Programas acreditados de ingeniería y TSU por subsistema, CACEI Cambios en criterios de acreditación, entre Ellos requerimiento de 40% de eficiencia terminal

43 Programas educativos en ingeniería acreditados por CACEI, 2016 Carreras Tecnológicos Federales Tecnológicos Estatales Universidades Politécnicas Universidades Tecnológicas Bioingeniería162220 Ciencias de la Tierra 153 0 Civil92 00 Computación27 60 Eléctrica y Electrónica 321710 Gestión Empresarial 2310 Industrial 293940 Mecánica 35 40 Química 11400 TSU 20095 TSU Fuente: con base en programas acreditados de ingeniería y TSU por subsistema, CACEI

44 Ampliación del acceso a educación superior necesaria pero no suficiente Variables de origen social Equidad en el acceso Trayectorias educativas Eficiencia Terminal Empleabilidad desigualdades que puedan surgir en las trayectorias o en los logros educativos a partir de las diferencias sociales y culturales de los alumnos Desigualdades Socioculturales y académicas inciden e El ingreso, la trayectoria y el acceso al empleo El acceso y aprendizaje de los alumnos siguen siendo determinados por su origen socio económico y procedencia geográfica BID.

45 Ampliación del acceso a educación superior necesaria pero no suficiente Ingreso Equidad en el acceso Oportunidades de aprendizaje equitativas PERMANENCIA Egreso Igualdad en logros y resultados Igualdad en la realización social de logros educativos ACCESO AL TRABAJO Desigualdades Socioculturales y académicas inciden e El ingreso, la trayectoria y el acceso al empleo Para lograr la equidad en educación es necesario garantizar el acceso y permanencia en el sistema escolar, y asegurar, además, una equitativa distribución de los beneficios derivados de la escolaridad obtenida (Muñoz, 2009)

46 Desigualdad educativa Desigualdades Socioculturales y académicas Características propias de los sistemas educativos y de la organización escolar Peso en el empleo de las ccompetencias blandas Demandas de otro idioma Se reduce la desigualdad en la transición de la primaria a la secundaria pero se incrementa en el acceso a la educación media superior y superior Todas las variables ligadas a los orígenes sociales tienen asociación estadística con las oportunidades de progresión escolar

47 El contexto Lento crecimiento de la economía Desafíos futuros en escenarios desconocidos e incertidumbre Crece el empleo en determinadas regiones Disminuye el impacto de la educación superior en la movilidad social Superior densidad tecnológica de nuevos procesos productivos Equilibrio entre competencias duras y competencias blandas Cambios profundos en el mundo laboral Desempleo como una tendencia mundial Nuevas demandas profesionales y falta de competencias para enfrentarlas Continuo progreso tecnológico

48 Retos Pero responder a su objetivo y misión de vinculación con las necesidades que el mercado laboral requiere El difícil equilibrio entre la equidad (el acceso a grupos y clases más marginados), y las demandas académicas de la educación superior Análisis de los impactos sociales y económicos que han suscitado el conjunto de instituciones tecnológicas del nivel superior Menos opacidad y más coordinación entre instituciones que integran la Educación Superior Tecnológica La calidad como la capacidad de responder a desafíos en la sociedad del conocimiento El contexto y los procesos de implementación críticos para el éxito en la reforma de la política educativa Pertinencia social de la educación tecnológica mas allá de la función economicista

49 Referencias bibliográficas Alarcón Montiel, Esmeralda 2006), Las trayectorias educativas en las universidades tecnológicas,, Revista de Investigación Educativa 3, julio-diciembre, Instituto de Investigaciones en Educación, Universidad Veracruzana,Xalapa, Veracruz http://www.redalyc.org/pdf/2831/283121724006.pdf en http://www.redalyc.org/pdf/2831/283121724006.pdfhttp://www.redalyc.org/pdf/2831/283121724006.pdf De Gray, Adrìan ( 2006), Las Trayectorias Educativas en las Universidades Tecnológicas. Un acercamiento al modelo educativo desde las prácticas escolares de los jóvenes universitarios. Coordinación General de Universidades Tecnológicas/Universidad Tecnológica de la Sierra Hidalguense. México. Flores Crespo, Pedro (2009) Trayectoria del modelo de universidades Tecnológicas en México (1991-2009), Cuadernos de Trabajo de la Dirección general de Evaluación Institucional, UNAM, en http://www.dgei.unam.mx/cuaderno3.pdfhttp://www.dgei.unam.mx/cuaderno3.pdf Gil Antón, Manuel; Mendoza Rosas, Javier; Rodríguez Gómez, Roberto y Pérez García, María Jesús (2009), Cobertura de la educación superior en México. Tendencias, retos y perspectivas, México, ANUIES, IPN (2016), Estadística básica enero-junio 2016, en http://www.ses.unam.mx/publicaciones/libros/L30_cobertura/Cobertura.pdf http://www.ses.unam.mx/publicaciones/libros/L30_cobertura/Cobertura.pdf Guzmán Gómez, Carlota y Olga Victoria Serrano Sánchez ( 2011 ) Las puertas del ingreso a la educación superior: el caso del concurso de selección a la licenciatura de la UNAM,, Revista de la Sducación superior, México, Vol. XL (1), No. 157,Enero - Marzo, pp. 31-53 Mendoza Rojas, Javier (2012), Cobertura de educación superior en México, Seminario de educación superior UNAM Sexto Curso Internacional “problemas y debates actuales de la educación superior: Perspectivas internacionales” EN http://www.ses.unam.mx/curso2012/pdf/Mendoza_M5S1.pdf http://www.ses.unam.mx/curso2012/pdf/Mendoza_M5S1.pdf Mezaran Jacques (2006), Las universidades tecnológicas mexicanas, un modelo eficaz, una inversión pública exitosa, un sistema a fortalecer, Universidades Tecnológicas, Universidad Tecnológica de Bahía de Banderas OCDE (2015), Política educativa en perspectiva 2015. Hacer posibles las reformas. Editorial santillana, en http://www.fundacionsantillana.com/upload/ficheros/noticias/201509/politicas_educativas_para_la_web.pdf http://www.fundacionsantillana.com/upload/ficheros/noticias/201509/politicas_educativas_para_la_web.pdf

50 Referencias Bibliográficas Ruiz-Larraguivel, Estela ( 2011 ),La educación superior tecnológica en México. Historia, situación actual y perspectivas, revista Iberoamericana de Educación, Ruiz-Larraguivel En https://ries.universia.net/article/view/43/educacion-superior-tecnologica-mexico-historia-situacion-actual- perspectivashttps://ries.universia.net/article/view/43/educacion-superior-tecnologica-mexico-historia-situacion-actual- perspectivas SEP (2013), 2013-2018 Subsistema de Universidades Politécnicas, programa institucional de desarrollo, Coordinación General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas, en http://cgut.sep.gob.mx/PIDUP/Programa%20Institucional%20de%20Desarrollo%202013- 2018%20Politecnicas%20Version%20para%20Imprimir.pdf http://cgut.sep.gob.mx/PIDUP/Programa%20Institucional%20de%20Desarrollo%202013- 2018%20Politecnicas%20Version%20para%20Imprimir.pdf SEP (2015), Tecnológico Nacional de México, Perfil Institucional, Tecnológico Nacional de México en www.ittoluca.edu.mx/.../1.-%20TECNOLÓGICO%20NACIONAL%20DE%20MÉXIC... www.ittoluca.edu.mx/.../1.-%20TECNOLÓGICO%20NACIONAL%20DE%20MÉXIC SEP (2013), Fortalecimiento del subsistema de Universidades Tecnológicas su evolución al nivel de estudio 5A, México, Subsecretaria de Educación Superior, en http://cgut.sep.gob.mx/Areas/CoordAcademica/FSUTcgut.pdfhttp://cgut.sep.gob.mx/Areas/CoordAcademica/FSUTcgut.pdf Silva Laya, Marisol 2012 ) Equidad en la Educación Superior en México:La Necesidad de un Nuevo Concepto y Nuevas Políticas, Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 20 (4). en http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/965 Solís, Patricio (2015), desigualdad vertical y horizontal en las transiciones educativas en México, México, en Estudios Sociológicos3Vol. 31, número extraordinario, pp. 63-95 en http://estudiossociologicos.colmex.mx/index.php/es/article/view/80 http://estudiossociologicos.colmex.mx/index.php/es/article/view/80 SEP (2015), Perfil institucional Tecnológico Nacional de México, Subsecretaria de educación superior (2014), Resultados MECASUP 2014, México, recuperado en http://cgut.sep.gob.mx/Areas/CoordPGA/DirPlaneaEvalInfo/SubEvaluacion/MECASUP_2014.xlsx http://cgut.sep.gob.mx/Areas/CoordPGA/DirPlaneaEvalInfo/SubEvaluacion/MECASUP_2014.xlsx Verduzco López,Elisa y Giselle Silva Velarde (2015), Índice de Equidad en el acceso a la Educación Superior por Regiones en Jalisco, Memorias del Encuentro Internacional de Educación a Distancia Año. 3, núm. 3, diciembre 2014-noviembre 2015