1 ZABAWA JAKO SPOSÓB BUDOWANIA RELACJI Z DZIECKIEMBLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH (Załącznik nr 2) Blok zajęć muzycznych skierowany jest do dzieci w wieku młodszym szkolnym. Można go wpleść w ramowy program zajęć edukacyjnych, świetnie sprawdzi się w pracy opiekuńczo – wychowawczej, a także może być punktem wyjścia do bardziej zaawansowanej pracy z grupą. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

2 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH Jeśli umiesz grać na gitarze, wykorzystaj tę umiejętność do budowania relacji i pracy z dzieckiem. Daje to wiele radości i zabawy. Gitara jest czymś bardzo atrakcyjnym, wiele dzieci uczęszcza do szkoły muzycznej, więc tematy związane z muzyką bardzo je ciekawią, dzieci chcą dotknąć gitary, potrzymać ją w rękach, wydobyć dźwięk. Gitara może być kluczem do drzwi dziecięcego świata, poprzez muzykę, dorosły możne pokazać siebie w zupełnie innej roli niż typowy nauczyciel, wychowawca świetlicy szkolny, budując relację z dziećmi, budując wizerunek i autorytet, o który tak bardzo trzeba walczyć i który tak łatwo stracić w oczach dziecka. Wspólne śpiewanie i granie z dziećmi jest fajną zabawą i formą komunikowania się z dziećmi. Poniżej przykłady kilku piosenek, które można wykorzystać w trakcie zajęć, a które świetnie sprawdzają się w pracy z dziećmi. Są to piosenki pochodzące ze śpiewników kolonijnych, oazowych, harcerskich, które wychowują kolejne pokolenia. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

3 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „BYŁO MORZE” Instrukcja: Śpiewaj piosenkę razem z dziećmi. Zasugeruj dzieciom wymyślenie ruchów , które nawiązują do poszczególnych wersów piosenki. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

4 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „BYŁO MORZE” łysy ojciec, łysa matka,Było morze, w morzu kołek, na kołku był wierzchołek, na wierzchołku siedział zając i nogami przebierając śpiewał tak: moje nogi pachną cudnie, rano, w wieczór i w południe, a najbardziej pachną latem, pachną wiosną, pachną latem sialala, gdy powąchasz jedną nogę, to upadniesz na podłogę, gdy powąchasz obie nogi, to nie wstaniesz z tej podłogi ze sto lat, łysy ojciec, łysa matka, łysy sąsiad i sąsiadka, a ja także łysy byłem i się z łysą ożeniłem sialala, łysy ksiądz nas błogosławił, łysy organista grał, a po roku coś przybyło, a to także łyse było sialala. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

5 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „O MASAJA” Instrukcja: Śpiewaj piosenkę wers po wersie, dzieci powtarzają. Tę samą piosenkę można zaśpiewać bardzo głośno, bardzo cicho, piskliwym głosem, trzymając się za nos, sprawdza się oddanie inicjatywy dzieciom odnośnie tego jak tę piosenkę będą śpiewać oraz z jaką dynamiką. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

6 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „O MASAJA” Masaja, O masaja!Każdy Masaj dzida ma, każdy Masaj dzida ma. Każdy Masaj co ma dzida, to jest wielka człowieka! O Masaja, O masaja! Każdy Masaj krowa ma, każdy Masaj krowa ma. Każdy Masaj krowa pasa i ogania ją od lwaja. O zawyła lwa. O zawyła wielka lwa. Albo Masaj zabić lwa ja, albo lwa ja Masaja. Każdy Masaj auto ma. Cztery auta stać w garażu, piąte wozić Masaja. Każdy Masaj żona ma, każdy Masaj żona ma. Cztery żona robić w polu, piąta żona bawić Masaja! Masaja, O masaja! każdy Masaj kompa ma każdy Masaj, co ma kompa, to używa interneta. każdy Masaj kłada ma albo Masaj jeździć kładem, albo chodzić piechota. O Masaja! Masaja, O masaja! Masaj tablet ma Masaj pisać na tableta i wysyłać smsa. każdy Masaj w piłka gra albo Masaj kopać piłka, albo piłka Masaja. każdy Masaj fejsa ma każdy Masaj, co ma fejsa, to jest wielka człowieka. każdy Masaj tańczyć ma albo Masaj tańczyć ZUMBA, albo żona Masaja. każdy Masaj śpiewać ma każdy Masaj w X Faktorze śpiewa głośno ulalala… I love you baby…. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

7 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „DZIESIĘCIU MURZYNKÓW” Instrukcja: Dorosły śpiewa piosenkę wraz z dziećmi, śpiew połączony jest z ruchem, Tę samą piosenkę można zaśpiewać bardzo głośno, bardzo cicho, piskliwym głosem, trzymając się za nos, sprawdza się oddanie inicjatywy dzieciom odnośnie tego jak tę piosenkę będą śpiewać oraz z jaką dynamiką. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

8 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „DZIESIĘCIU MURZYNKÓW” Dziesięciu murzynków w spodenkach na szelkach, Dziesięciu murzynków- pokazujemy dziesięć paluszków, w spodenkach na szelkach -pokazujemy spodenki ciągnąc od dołu do góry, szelki pokazując naciągając niewidzialne taśmy szelek, Taką piosenkę nam zaśpiewało: Taką piosenkę- pokazujemy rękoma coś wielkiego rozstawiając je jak najszerzej, nam zaśpiewało- gramy na niewidzialnej gitarze. O, Elena ty, buzi, buzi daj, O, Elena- wyciągamy do niej ręce ty, buzi, buzi daj- paluszkami przeciągamy po wargach, O, Elena, balua, balue. balua, balue -raz jedno, raz drugie biodro podpieramy dłońmi. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

9 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „CZTERECH MAŁYCH MURZYNKÓW” Instrukcja: Dorosły śpiewa piosenkę wraz z dziećmi, śpiew połączony jest z ruchem, Tę samą piosenkę można zaśpiewać bardzo głośno, bardzo cicho, piskliwym głosem, trzymając się za nos, sprawdza się oddanie inicjatywy dzieciom odnośnie tego jak tę piosenkę będą śpiewać oraz z jaką dynamiką. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

10 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „CZTERECH MAŁYCH MURZYNKÓW” Opisz szczegółowy: jeden, dwa trzy, cztery - przy wyliczaniu pokazujemy odpowiednią ilość palców prawej dłoni przed sobą. Murzynki - pokazujemy " smarowanie policzków" 1 - wers naśladujemy marsz 2 - wers pokazujemy dłońmi przed sobą kłapanie szczęk wilka 3 - wers naśladujemy kopanie rowu 4 - wers kucamy nakrywając ciało i głowę rękoma 5 - wers pływamy na sucho kraulem 6 - wers wyciągamy przed siebie ręce i kłapiemy nim jak wielkim dziobem 7 - wers ruszamy biodrami lekko uginając kolana 8 - wers pokazujemy czterech Murzynków i zaczynamy od nowa Opracowanie: mgr Paweł Gajda

11 Czterech małych Murzynków poszło do lasu po mech, BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „CZTERECH MAŁYCH MURZYNKÓW” Czterech małych Murzynków poszło do lasu po mech, jednego zjadły wilki zostało tylko, trzech małych Murzynków kopało wielki rów, jednego zasypał piasek zostało tylko, dwóch małych Murzynków kąpało się w rzece Eden, jednego zjadł krokodyl i został tylko, jeden mały Murzynek ożenił się z panną Mery, i znów po czterech latach było Murzynków czterech, i tak dalej... Opracowanie: mgr Paweł Gajda

12 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „ZORRO” Instrukcja: Dorosły śpiewa piosenkę wraz z dziećmi, śpiew połączony jest z ruchem, Tę samą piosenkę można zaśpiewać bardzo głośno, bardzo cicho, piskliwym głosem, trzymając się za nos, sprawdza się oddanie inicjatywy dzieciom odnośnie tego jak tę piosenkę będą śpiewać oraz z jaką dynamiką. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

13 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „ZORRO”Zorro, Zorro (rysujemy na twarzy maskę dwoma palcami - jak Travolta w PULP Fiction ;-) ) Emocji będzie sporo, sporo (zataczamy ogromny okrąg rękoma) Bo w czarnej masce Zorro (rysujemy na twarzy maskę dwoma palcami - jak Travolta w PULP Fiction ;-) ) Po nocach mi się śni (przykładamy dłonie do policzków i udajemy że śpimy) Na konia wsiada, wsiada (udajemy, że jedziemy konno) a w rękach błyszczy szpada, szpada (wymachujemy "szpadą") I za drzewami znika, znika (machamy ręką, jakbyś mówiła "tam hen daleko") Już taki jego los (rozkładamy ręce wzruszając ramionami) Sierżant Garsija, sija (pokazujemy duży brzuch) Od Zorra dostał w ryja, w ryja (tu dzieciaki się śmieją do rozpuku ;-) a my pokazujemy, jak to pięścią dajemy w ryja - ależ to niewychowawcze ) A teraz leży w łóżku, w łóżku (zakładamy ręce za głowę, jakbyśmy w łóżku oglądali TV) I klepie się po brzuszku (klepiemy się po brzuszku) Opracowanie: mgr Paweł Gajda

14 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH W bloku muzycznym poza gitarą można wykorzystać również propozycje gier i zabaw inspirowanych pomysłami Emile'a Jaques'a - Dalcroze'a ( ), wybitnego pedagoga i kompozytora, twórcy metody rytmiki wykorzystującej ruch ciała jako sposobu uwrażliwiania na sztukę. Jego koncepcja, która jest fundamentem dla wielu specjalistów w tej dziecinie, zwraca uwagę na ogromne znaczenie nie tylko sfery poznawczej, ale także emocjonalnej i twórczej w rozwoju człowieka. Zabawy zostały zebrane i opisane we wspólnej książce Nuriana Trias, Susany Perez, Luisa Filella zatytułowanej "150 rytmicznych zabaw dla dzieci". Można je swobodnie modyfikować dostosowując ćwiczenia do możliwości grupy. Do literatury z tymi zabawami do wykorzystania dołączona jest ścieżka dźwiękowa, można też szukać muzyki alternatywnej według własnego uznania (Por. Trias, Perez, Filella 2011) . Poniżej kilka przykładów zabaw (Por. Trias, Perez, Filella 2011), które się sprawdzają. Ważne jest to, że dzieci chętni się bawią w te gry i pojawia się dobra okazja do nawiązania relacji z dzieckiem przez dorosłego. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

15 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „DYRYGENT” Instrukcja: Dzieci siadają w kręgu, zwrócone twarzą do środka, gdzie znajduje się dyrygent orkiestry. Dyrygent kładzie dłonie na podłodze. Powoli je podnosi, a dzieci zaczynają śpiewać melodię. Głośność śpiewu wzrasta, w miarę jak dyrygent podnosi dłonie. Gdy dyrygent opuszcza dłonie głośność śpiewu maleje. Gdy dyrygent dotyka dłońmi podłogi, wskazuje zakończenie. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

16 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „MAGICZNE PAJACYKI” Instrukcja: Nauczyciel dzieli dzieci na dwie grupy. Dzieci z jednej grupy będą pajacykami, z drugiej grupy - kupującymi. Dzieci - pajacyki stoją nieruchomo i udają, że są zabawkami w sklepie. Grupa kupujących przechadza się i obserwuje pajacyki. Gdy kupujący wychodzą z sali, pajacyki zmieniają ułożenie jednej części ciała i ponownie nieruchomieją. Po powrocie kupujący muszą odgadnąć, która część ciała przyjęła inną pozycję. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

17 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „SZMACIANA LALKA” Instrukcja: Dzieci łączą się w pary. Jedno z nich siada na podłodze z zamkniętymi oczami, maksymalnie rozluźniając ciało, jakby było szmacianą lalką. Drugie dziecko z pary według upodobania manipuluje jego ciałem, na przykład wysuwa mu głowę do przodu, umieszcza rękę na głowie itd. Dziecko udające lalkę musi wyczuwać różne pozycje, które przyjmuje ciało i zapamiętywać je. Następuje zamiana i dziecko, które wcześniej było lalką teraz próbuje z otwartymi oczami powtórzyć na ciele kolegi te same ruchy, które wykonywało udając lalkę. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

18 Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, ze gdy usłyszą muzykę, mogą się ruszać, BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „MUZYKA – CISZA” Instrukcja: Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, ze gdy usłyszą muzykę, mogą się ruszać, a podczas ciszy muszą stać nieruchomo. Następnie włącza muzykę i pozwala dzieciom na dowolną ekspresję ciała, tak aby poruszały się i przemieszczały spontanicznie. Gdy muzyka milknie, dzieci stają nieruchomo. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

19 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „ZAKUPY” Instrukcja: Dzieci siedzą w kręgu. Jedno z nich mówi "Dzisiaj kupiłem piłkę" - i porusza ręką, jakby ją odbijało. Dziecko siedzące obok powtarza słowa kolegi i dodaje nowe: "Dzisiaj kupiłem piłkę" (powtarza gest kolegi) "oraz młotek" – i wykonuje gest uderzenia młotkiem. Każde dziecko musi powtórzyć wszystkie słowa od początku w prawidłowej kolejności oraz dodać jedno swoje. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

20 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „WIĘŹNIOWIE” Instrukcja: Wszystkie dzieci stoją w kręgu i chwytają się za ręce, odgrywając role mostów. Troje dzieci, które są więźniami, wchodzi do środka koła. Nauczyciel włącza muzykę lub zaczyna śpiewać piosenkę. Dzieci z kręgu kołyszą się śpiewając lub poruszając w takt muzyki, z ramionami w górze tworząc most. Dzieci – więźniowie chodzą wewnątrz kręgu, bardzo blisko mostów. Gdy nauczyciel klaśnie w dłonie lub powie "już", "więźniowie" próbują wydostać się ze środka, zanim dzieci z kręgu zdołają opuścić ramiona i temu przeszkodzą. Dzieci, którym uda się uciec, zmieniają się z dziećmi z kręgu. Opracowanie: mgr Paweł Gajda

21 ZABAWA JAKO SPOSÓB BUDOWANIA RELACJI Z DZIECKIEMBLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH W PRAKTYCE  ZACZERPNIJ INSPIRACJE, ZOBACZ JAK FAJNIE BAWIĄ SIĘ DZIECIAKI W NASZEJ SZKOLE  PROWADZENIE: MRG PAWEŁ GAJDA Opracowanie: mgr Paweł Gajda

22 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „BYŁO MORZE” Materiał źródłowy: Wykonanie: Uczniowie V klasy Szkoły Podstawowej Nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach Opracowanie: mgr Paweł Gajda

23 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „BYŁO MORZE” Materiał źródłowy: Wykonanie: Uczniowie II klasy Szkoły Podstawowej Nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach Opracowanie: mgr Paweł Gajda

24 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „ZORRO” Materiał źródłowy: Wykonanie: Uczniowie V klasy Szkoły Podstawowej Nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach Opracowanie: mgr Paweł Gajda

25 BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „ZORRO” Materiał źródłowy: Wykonanie: Uczniowie II klasy Szkoły Podstawowej Nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach Opracowanie: mgr Paweł Gajda

26 Źródło własne, materiał autorski:BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „O MASAJA” Źródło własne, materiał autorski: Tekst piosenki ułożony przez dzieci podczas półkolonii organizowanych przez Zespół Placówek Caritas w Proszowicach. Wykonanie: Uczniowie II klasy Szkoły Podstawowej Nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach Opracowanie: mgr Paweł Gajda

27 „SZLI MURZYNI PO PUSTYNI”BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „SZLI MURZYNI PO PUSTYNI” Materiał źródłowy: Wykonanie: Uczniowie II klasy Szkoły Podstawowej Nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach Opracowanie: mgr Paweł Gajda

28 „DZIESIĘCIU MURZYNKÓW”BLOK ZAJĘĆ MUZYCZNYCH „DZIESIĘCIU MURZYNKÓW” Materiał źródłowy: Wykonanie: Uczniowie II klasy Szkoły Podstawowej Nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Proszowicach Opracowanie: mgr Paweł Gajda

29 ZABAWA JAKO SPOSÓB BUDOWANIA RELACJI Z DZIECKIEMPRZEJDŹ DO ZAŁĄCZNIKA NR 3  BLOK ZAJĘĆ PLASTYCZNYCH W PRAKTYCE  Opracowanie: mgr Paweł Gajda